《幼兒園大班社會(huì)《別擔(dān)心》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)-.docx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班社會(huì)《別擔(dān)心》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)-.docx（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班社會(huì)別擔(dān)心優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講的過(guò)程中，梳理交流有關(guān)上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的方法。 2、初步積累有關(guān)上小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒向往上小學(xué)的積極情感。 3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。 4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。 5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 分享梳理上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能按要求用不同的表達(dá)方式分享解決“擔(dān)心”的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：“上幼兒園擔(dān)心的事”調(diào)查表。 材料準(zhǔn)備：課件、課桌椅、四本書(shū)、黑板兩塊等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 意圖：模擬小學(xué)課堂

2、，按座位表找位子，激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。 （指導(dǎo)策略：創(chuàng)設(shè)小學(xué)生課堂的環(huán)境，課桌椅、講臺(tái)等，引導(dǎo)孩子按老師出示的座位表入座。 ） 關(guān)鍵提問(wèn)： 1、 師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時(shí)教室里一樣嗎？有什么不同？ 2、 在童年音樂(lè)聲中幼兒按座位表入座。 3、 坐在小學(xué)的課堂里感覺(jué)怎么樣？ （意圖：教師可通過(guò)追問(wèn)、動(dòng)作提示的方法讓幼兒盡可能說(shuō)出將要做小學(xué)生的感受，例如做一名小學(xué)生讓我感覺(jué)很自豪。） 4、 小結(jié)：小學(xué)真是我們向往的地方，做一個(gè)小學(xué)生讓你們覺(jué)得很自豪。 5、 過(guò)渡語(yǔ)：豆豆和莉莉也將成為一名小學(xué)生，她們對(duì)上小學(xué)也有一些擔(dān)心的問(wèn)題，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 二、意圖：交流自己關(guān)于上小學(xué)的擔(dān)心

3、，梳理問(wèn)題。 （指導(dǎo)策略：以情景引出話(huà)題，通過(guò)調(diào)查表交流、卡片提煉的方式梳理關(guān)于上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題） 1、情境創(chuàng)設(shè)：豆豆莉莉的談話(huà)?！翱焐弦荒昙?jí) ，豆豆和莉莉在擔(dān)心一件什么事？” 2、出示調(diào)查表，幼兒交流?！吧闲W(xué)了，你們有什么擔(dān)心的事嗎?” 3、根據(jù)幼兒的交流進(jìn)行梳理。 （1） 有關(guān)生活上的擔(dān)心：例如擔(dān)心遲到、到哪喝水小便等。 （2） 有關(guān)交往上的擔(dān)心：例如怎樣交新朋友等 （3） 有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)心：例如作業(yè)太多、題目太難等 （4） 有關(guān)對(duì)老師的擔(dān)心：例如小學(xué)老師兇嗎？會(huì)罰站嗎？等 （意圖：教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理出四大擔(dān)心的問(wèn)題，對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，為接下來(lái)有針對(duì)性的解決問(wèn)題服

4、務(wù)） 4、幼兒將自己調(diào)查的內(nèi)容按四個(gè)類(lèi)別（學(xué)習(xí)、交往、生活、老師）分類(lèi)展示。 5、過(guò)渡：今天老師就為你們準(zhǔn)備了四本書(shū)，書(shū)里就藏著解決擔(dān)心問(wèn)題的方法，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇?三、意圖：小組合作，尋找并交流消除擔(dān)心的方法。 （指導(dǎo)策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔(dān)心問(wèn)題的方法，通過(guò)敘述、分析圖示、小小辯論、問(wèn)答游戲分享探索來(lái)的好方法，激發(fā)幼兒多元表達(dá)。） 1、 分組合作在書(shū)本中找辦法。 提出要求：請(qǐng)你們四人一組，每組選擇一本書(shū)看看猜猜講講有哪些好辦法？ 2、交流本組在書(shū)中找到的方法。 （1）（書(shū)本一）：分享解決有關(guān)生活上的擔(dān)心的方法。 提問(wèn)：在生活上很多小朋友擔(dān)心上學(xué)遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到？ （

5、指導(dǎo)策略：展示大書(shū)、幼兒敘述，例如：圖片 幼：按時(shí)入睡，早睡早起上學(xué)就不會(huì)遲到了。） 小結(jié)：少看電視、整理好書(shū)包、早睡早起才不會(huì)遲到。 （2）（書(shū)本二）：分享解決有關(guān)交往上的擔(dān)心的方法。 提問(wèn)：有什么好辦法和新同學(xué)很快的成為朋友？ （指導(dǎo)策略：通過(guò)多媒體展示圖片，幼兒猜對(duì)后教師點(diǎn)出示正確答案。 例如： 幼：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點(diǎn)擊出示：說(shuō)說(shuō)彼此的愛(ài)好。） 小結(jié)：知道對(duì)方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說(shuō)說(shuō)彼此的愛(ài)好、互相幫助都是交朋友的好方法。 （3）（書(shū)本三）：分享解決對(duì)小學(xué)老師擔(dān)心的問(wèn)題。 （指導(dǎo)策略：辯論的方式交流小學(xué)的老師“兇”嗎？?jī)山M幼兒說(shuō)出自己的理由，再通

6、過(guò)書(shū)本的介紹讓幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)老師。） 小結(jié)：小學(xué)老師會(huì)像幼兒園老師一樣關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你、教你學(xué)本領(lǐng)。 （4）（書(shū)本四）：分享解決有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)心的方法。 （指導(dǎo)策略：通過(guò)一問(wèn)一答的方式介紹怎樣克服學(xué)習(xí)上的困難。 例如：幼1：請(qǐng)問(wèn)：作業(yè)不會(huì)做怎么辦？ 幼2：我來(lái)告訴你，作業(yè)不會(huì)做可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。 幼3：我來(lái)告訴你，作業(yè)不會(huì)做上課要認(rèn)真聽(tīng)講。 小結(jié)：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要自己努力，同學(xué)老師都會(huì)幫助你。 3、邊播放課件教師邊用散文詩(shī)的形式小結(jié)： 我們即將離開(kāi)幼兒園做一名一年級(jí)小學(xué)生， 或許我們對(duì)上小學(xué)有那么一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心， 有的是學(xué)習(xí)上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對(duì)新老師方面的。 沒(méi)關(guān)系

7、，當(dāng)你遇到擔(dān)心和害怕時(shí)要勇敢地面對(duì)。 想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會(huì)克服困難，開(kāi)開(kāi)心心的踏入小學(xué)校門(mén)，成為一名驕傲的小學(xué)生。 （意圖：通過(guò)散文詩(shī)的總結(jié)一是幫助幼兒再次梳理了擔(dān)心問(wèn)題和解決擔(dān)心的經(jīng)驗(yàn)，二是激發(fā)了幼兒勇于面對(duì)困難向往上小學(xué)的積極情感。） 4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開(kāi)始了，再見(jiàn)。 活動(dòng)反思： 我要上小學(xué)主題活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們開(kāi)始了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，他們?cè)诟惺苤鴮⒁鲂W(xué)生的自豪感，但又流露出了一些擔(dān)憂(yōu)，“張老師，小學(xué)老師兇嗎？”“小學(xué)生是不是很辛苦？”“小學(xué)生是不是每天都要很早去學(xué)校？”從孩子們的話(huà)語(yǔ)中流露出的是對(duì)小學(xué)進(jìn)一步想了解的愿望，反映出的是因不了解而產(chǎn)生的心理

8、擔(dān)憂(yōu)，為了幫助孩子排除擔(dān)心的心理，更好的為進(jìn)入小學(xué)做好各方面的準(zhǔn)備，我預(yù)設(shè)了活動(dòng)別擔(dān)心。 優(yōu)勢(shì)：首先教師選擇的題材（上小學(xué)前孩子們的擔(dān)心、消除擔(dān)心的心理，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望）滿(mǎn)足了幼兒最近經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的需要，具有一定的價(jià)值性。其次，每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，先說(shuō)教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)模擬小課堂激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，自然、舒服。環(huán)節(jié)二能讓孩子在調(diào)查表的基礎(chǔ)上通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享、調(diào)查表分類(lèi)的形式了解大家上小學(xué)擔(dān)心的共性問(wèn)題，將幼兒推在前面，尊重幼兒的心聲，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)三教師能夠通過(guò)小組閱讀的形式解決問(wèn)題，四本書(shū)又是以四個(gè)不同的切入點(diǎn)讓幼兒進(jìn)行閱讀，體現(xiàn)層次性。特別是交流環(huán)節(jié)的處理，能通過(guò)不同的方式，例如：辯論、一問(wèn)一答等，給幼兒以新鮮感，從而激發(fā)了幼兒的多元表達(dá)。最后教師在音樂(lè)背景下用散文詩(shī)的形式總結(jié)，從音樂(lè)聲中開(kāi)始活動(dòng)，又從音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)，有頭有尾。 不足之處： 1、故事的內(nèi)容要和幼兒的調(diào)查表相呼應(yīng)，為調(diào)查表的引出奠定基礎(chǔ)。 2、教師和幼兒的互動(dòng)可以更放松，更具親切感。