《新優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)!小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《誰住在皮球里》含反思-.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)!小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《誰住在皮球里》含反思-.docx（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、新優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)！小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)誰住在皮球里含反思 本次活動(dòng)通過故事情節(jié)。讓幼兒欣賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)跳、滾、飛產(chǎn)生興趣，通過觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，一起來看看這篇活動(dòng)設(shè)計(jì)教案吧 活動(dòng)目標(biāo)： 1、欣賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)跳、滾、飛產(chǎn)生興趣。 2、通過觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。 3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。 5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。 2、充足氣的和癟皮球各一個(gè)。 3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。 活動(dòng)過

2、程： 一、 導(dǎo)入 師：今天啊，劉老師請(qǐng)了一位小客人到我們班里來。小朋友們猜猜看它會(huì)是誰呢？（出示皮球）你們有沒有玩過皮球??？ 二、比較探索皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 1、師： （1）我們平時(shí)都是怎么玩皮球的呢？（引導(dǎo)幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應(yīng)動(dòng)作，可請(qǐng)幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個(gè)動(dòng)作） （2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時(shí)候，皮球怎么樣了？推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了？拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了？（總結(jié)跳、滾、飛） 2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會(huì)跳，會(huì)滾，又會(huì)飛呢？會(huì)不會(huì)是有誰住在里面呀？我們來聽聽看這個(gè)故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。 三、幼兒完整欣賞故事 1、師：剛才

3、聽了故事，你們聽到故事里說有誰住在皮球里?。繛槭裁凑f是它住在皮球里呢？（一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片） 2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球，討論： 師：真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎？我們用小手來按按這只皮球看看里面有沒有兔子、輪子和喜鵲？ 3、你剛才按了這只皮球，你感覺這只皮球按上去是什么樣的？那你覺得皮球里有沒有住著兔子、輪子和喜鵲？沒有，那會(huì)是誰住在皮球里呢？ 4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案： 師：咦，桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請(qǐng)來的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢？你看出來沒有？原來這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。（拍）

4、 5、教師總結(jié)：為什么這只癟皮球拍不起來呢？那皮球里面住著誰啊？哦，原來是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛。空氣可真了不起。那空氣到底是什么呢？小朋友們深深地吸一口氣然后吐出來。剛才啊，我們吸進(jìn)去的就是空氣。 四、活動(dòng)結(jié)束 師：哎呀，我們終于知道是誰住在皮球里了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來，發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧?！鞍舭舭簦艺姘?！” 課后反思： 這個(gè)活動(dòng)上下來有一個(gè)最深刻的體會(huì)是，孩子們?cè)诨顒?dòng)中過于興奮，也可能是因?yàn)槠綍r(shí)活動(dòng)中我對(duì)他們的一些違反教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律的行為沒有及時(shí)處理或者

5、處理不夠深入，活動(dòng)中他們常常因?yàn)樽约旱那榫w發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動(dòng)，比如趴到地上。所以活動(dòng)過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力，特別是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的控制，也讓孩子們錯(cuò)失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。 第二個(gè)不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說說按起來怎么樣，有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了太多時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行糾正，導(dǎo)致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實(shí)在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時(shí)候，孩子們通過比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么，我沒有必要過分強(qiáng)調(diào)皮球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。 第三，我可以通過對(duì)一只癟皮球進(jìn)行充氣，來讓孩子們觀察到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的，不夠直觀。