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1、本文格式為Word版，下載可任意編輯翠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文 翠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個(gè)小組；喜歡翠鳥動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題

2、。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察，描寫的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，

3、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課翠鳥，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么？生：先把課文讀熟，師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書方法？生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書方法。師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？生：不是。師：對(duì)，還要學(xué)，要給對(duì)方提出問(wèn)題，想辦法難倒他們。三、合作學(xué)習(xí)出示合作分工：1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn)。4、其他同學(xué)補(bǔ)充。四、匯報(bào)交流：課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外

4、形美與動(dòng)作敏捷？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。五、互相置疑（第二次合作學(xué)習(xí)）1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。3、組際間交流解答問(wèn)題。六、自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受七、作業(yè)（自選一題）：1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。3、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。專家點(diǎn)評(píng)：1、注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。3、在小組合作時(shí)，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會(huì)更好。翠鳥教學(xué)反思在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中，我有幸作為一名作公開課教師，在感到榮幸之余，心中有無(wú)數(shù)的感慨和激動(dòng)。從沒(méi)想

5、過(guò)我的課會(huì)在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行研討，也從沒(méi)想過(guò)能和北京的專家一起面對(duì)面對(duì)的一起交流對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與策略。不過(guò)，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的目標(biāo)前進(jìn)，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下得到了展示，在作課之后，我所獲得的.不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)提升。我所作的課是第六冊(cè)語(yǔ)文第十三課翠鳥，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對(duì)翠鳥不同角度的喜愛(ài)，我把學(xué)生分成若干個(gè)組，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得，展現(xiàn)翠鳥的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過(guò)深入研究之后才確定下來(lái)的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo)，雖然不算太成熟，但

6、卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。在講完課之后，當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí)，北京來(lái)的沙莉老師上了鯨一課，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過(guò)后，之前我一直困擾的問(wèn)題似乎迎刃而解了，如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論，這個(gè)問(wèn)題我有了自己的看法并有了對(duì)課的一些改進(jìn)措施：一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工，也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好。可以幫助學(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。（2）我能說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)這些句子的理解。（3）我能問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。（4）我會(huì)有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)。如果

7、這樣定目標(biāo)，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。二、小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要善于把握要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果，教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)：第一，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二，當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織小組討論。第三、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥像箭一樣飛出去。”能否改成“翠鳥像離弦的箭一樣飛出去”時(shí)，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。三、評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，小組之間的評(píng)價(jià)等。而

8、我在這節(jié)公開課中，對(duì)這一點(diǎn)做的還甚少?？傊?，這節(jié)課給我了不少的收獲，而北京專家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助，如果沒(méi)聽沙莉老師的一節(jié)課，沒(méi)聆聽徐玲主任的一番話，我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái)，但那可能是很長(zhǎng)時(shí)間之后，畢竟沒(méi)有這么鮮活與生動(dòng)，這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校，感謝專家，希望這樣專家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)多一些，使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步。 翠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。3、靜心涵詠，讀中悟情，感

9、受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛(ài)!二、說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì)作者描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫作方法。三、教法學(xué)法：自主感悟、讀寫結(jié)合四、教具準(zhǔn)備：翠鳥掛圖、音樂(lè)五、教學(xué)過(guò)程：一、配樂(lè)誦讀、回顧外形1、出示翠鳥停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?、學(xué)生配樂(lè)誦讀第一自然段。二、扣詞品句，感悟特點(diǎn)(一)、通讀預(yù)覽，提煉詞句。1、順勢(shì)而導(dǎo)：是的，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖，那叼魚時(shí)的翠鳥又會(huì)是怎樣的呢?2、學(xué)

10、生自由讀3、4兩段話，邊讀邊思，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括這兩段話，你會(huì)選擇什么詞?3、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷，動(dòng)作迅速、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來(lái)概括。相機(jī)板書。(二)、聯(lián)系語(yǔ)境，深入感悟。1、導(dǎo)入：這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺(jué)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動(dòng)作之快，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo)。2、讀后交流有關(guān)語(yǔ)句，預(yù)設(shè)了這樣三處：語(yǔ)句一：翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。(1)學(xué)生讀句子談感受。(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解?！凹诧w”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思，“一眨眼”抓住時(shí)間之短，突出翠鳥行動(dòng)之快。(3)引：同學(xué)們

11、，再細(xì)細(xì)讀讀這句話，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺(jué)到翠鳥動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考，體會(huì)翠鳥動(dòng)作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。(5)小結(jié)提升：是的，作者的觀察多么仔細(xì)，用詞多么準(zhǔn)確啊，讓我們?cè)僖淮卫首x這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)。語(yǔ)句二：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡，盡管它這樣機(jī)靈，還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。語(yǔ)句三：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，這句話非常美妙，如果你用心讀，就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫面。(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫面。(3)交

12、流：相信大家都讀出了畫面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬、飛、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開去。結(jié)合想象說(shuō)話，指導(dǎo)入情入境地讀書。(4)對(duì)比參讀。出示句子：翠鳥蹬開葦稈，飛過(guò)去，叼起小魚，往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體，感受表達(dá)的貼切。(5)小結(jié)：同學(xué)們，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫具體。(三)、移情體驗(yàn)，感受喜愛(ài)1、過(guò)渡：多么惹人喜愛(ài)的翠鳥，難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，但聽了老漁翁的話，我們又打消了這個(gè)念頭。2、出示漁翁的話。請(qǐng)學(xué)生自由練讀，假如你就是老漁翁，你會(huì)怎么說(shuō)這番話?通過(guò)評(píng)價(jià)促使孩子把話說(shuō)得親切、和藹、又意

13、味深長(zhǎng)。3、引：聽了這話，你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛(ài)鳥、護(hù)鳥方面說(shuō)開去。)4、順勢(shì)而接：是的，愛(ài)鳥，就還它們清靜的生活，愛(ài)鳥，就還它們自由的生活，愛(ài)鳥，就讓我們生接讀句子“在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”。(四)、內(nèi)化語(yǔ)言，表達(dá)抒懷1、導(dǎo)：如果每個(gè)人都這樣善待鳥兒，那么做一只翠鳥該是一件多么快樂(lè)的事?，F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)介紹，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句!2、學(xué)生自由練寫。3、寫后交流。翠鳥第二課時(shí)教學(xué)反思本節(jié)課我教學(xué)的是翠鳥第二課時(shí)，重難點(diǎn)是翠鳥行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)抓

14、重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)字的方法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)翠鳥的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫，讓學(xué)生真正體會(huì)到翠鳥行動(dòng)敏捷與翠鳥本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。教學(xué)后的反思：一、優(yōu)勢(shì)：1、將讀與說(shuō)進(jìn)行了結(jié)合的很完美。2、配音誦讀，把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當(dāng)中。3、引讀，我將翠鳥居住特點(diǎn)、捕魚特點(diǎn)進(jìn)行教師自述，讓學(xué)生讀文本，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合，上出一節(jié)具有濃厚語(yǔ)文味道的與閱讀課。二、不足：1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻，今后還需進(jìn)行探討。2、與翠鳥圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)于翠鳥的各部分特點(diǎn)與翠鳥敏捷的特點(diǎn)并沒(méi)有準(zhǔn)確的勾連上，我覺(jué)得讓學(xué)生自己去畫，可能效果會(huì)更好。3、學(xué)生交流的并不深刻，學(xué)生質(zhì)疑不多，思路不開闊，可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)