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1、本文格式為Word版，下載可任意編輯三顧茅廬教案 三顧茅廬教案1 第一課時(shí)教學(xué)情況回放：上個(gè)星期，我們一直學(xué)習(xí)的是關(guān)于創(chuàng)造力的一組文章，從今天開(kāi)始，我們將走進(jìn)古典小說(shuō)的世界，本單元主要向大家介紹一些歷史人物，講一些故事，如諸葛亮、祁黃羊等，為什么要學(xué)習(xí)這些故事呢？以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以知得失;以史為鏡,可以知興衰。正如古話所說(shuō)，我們以三顧茅廬、祁黃羊等故事為鏡子，我們能學(xué)到如何做人，這將是非常有意思的事情。孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，感覺(jué)到來(lái)了勁頭。接著講三顧茅廬的意思。這不難！講完我問(wèn)點(diǎn)難度系數(shù)大些的茅廬就是茅屋，可是這里為什么不用茅屋，而用茅廬呢？孩子們夠聰明，有的說(shuō)茅廬是山上，有的

2、說(shuō)茅廬比茅屋好好聽(tīng)點(diǎn)，還有的說(shuō)比茅廬聽(tīng)起來(lái)比較高雅，呵呵，還知道高雅一說(shuō)，夠可以的！在最后，我告訴了孩子們茅廬的意思是簡(jiǎn)陋的草屋，這下孩子們恍然大悟了。在孩子們初讀后，請(qǐng)任意選擇一個(gè)任務(wù)進(jìn)行，答案還是比較好玩：張飛太粗魯了。劉備很重視人才。劉備很狡猾，他為了統(tǒng)一，他去茅廬請(qǐng)諸葛亮，我想他真的統(tǒng)一后，一定會(huì)將諸葛亮殺死，這就是狡猾。（孩子們不同意）關(guān)羽性急。劉備以大欺小這真是有意思！分段讀時(shí)孩子們更有意思。第一小節(jié)讀“諸葛亮”，理解“統(tǒng)一”，有說(shuō)歸一個(gè)人管，有說(shuō)不要群龍無(wú)首一樣，幾個(gè)國(guó)家要有一個(gè)帶頭的，有說(shuō)占領(lǐng)，這需要糾正，我劉備正因?yàn)橛羞@樣的雄心壯志，才要請(qǐng)諸葛亮出山幫助他統(tǒng)一。滑“邀請(qǐng)”兩字

3、，想象前兩次是怎么邀請(qǐng)的？劉備去前一定要想想怎么講？諸葛先生，我劉備久仰你大名，我想統(tǒng)一，可是正是因?yàn)闆](méi)有您的智慧，所以至今還沒(méi)有統(tǒng)一。諸葛亮先生，我老早就久仰你大名了，今天特來(lái)拜訪，是想請(qǐng)你出山助為我統(tǒng)一。諸葛先生，早聞你足智多謀，此次前來(lái)，是想請(qǐng)您出山，助我實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的大業(yè)。我提醒注意誠(chéng)心誠(chéng)意，學(xué)生再說(shuō)，要將你改成您。第二小節(jié)，張飛嚷著的那句，我請(qǐng)學(xué)生讀，讀得較好。我介紹嚷在字典上的意思是喊叫，這下學(xué)生再讀的時(shí)候就好了許多。姜軍讀時(shí)，幾乎要尖叫起來(lái)，實(shí)在有些恐怖，過(guò)了！后來(lái)劉備生氣了，他們就不再無(wú)禮了，我問(wèn)為什么怕？孩子們猜想有意思。其中還講到“怕”是因?yàn)樗麄冎匦值芨星?。第三小?jié)，蔣昕讀，自

4、讀，再談感受。抓住兩個(gè)“輕輕”、“恭恭敬敬”等詞，通過(guò)親身模擬體驗(yàn)來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。還體會(huì)山岡周?chē)沫h(huán)境，尤其是山岡如臥龍，學(xué)生體會(huì)很有意思。第四小節(jié)，對(duì)“三分天下、最后取勝”進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。第五小節(jié)。最后，問(wèn)最?lèi)?ài)者是誰(shuí)，最討厭者是誰(shuí)？學(xué)生回答好玩。戴天成說(shuō)：我喜歡劉備，因?yàn)樗茏鹬厝瞬牛芏Y貌。“生：我喜歡諸葛亮，因?yàn)樗阒嵌嘀\。生：我喜歡劉備，因?yàn)樗托牡却?。生：我喜歡諸葛亮，因?yàn)樗斆?，人有長(zhǎng)得帥。師：是的，剛才我讀到了，諸葛亮確實(shí)很有風(fēng)度，很優(yōu)雅！黃達(dá)愿：我喜歡童子，因?yàn)樗卸Y貌，因?yàn)樗麑?duì)先生說(shuō)，外面有劉皇叔已經(jīng)等待多時(shí)。這還說(shuō)明他很體貼劉備。王成成：我喜歡關(guān)羽，因?yàn)樗d子很直率，武藝

5、高強(qiáng)。生：我喜歡張飛，他技?jí)喝盒邸煟耗悄阕钣憛捠钦l(shuí)？生：我討厭張飛，因?yàn)樗麤](méi)有禮貌，很兇！生：我討厭劉備。他把不想出山的諸葛亮求出山。生：我討厭諸葛亮蔣雨雯：我討厭張飛，他沒(méi)有弄清楚，劉備都去請(qǐng)求了兩次，他就反對(duì)，還想用粗魯?shù)霓k法來(lái)求諸葛亮，這實(shí)在是不好，按理說(shuō)他跟了劉備很多年了，應(yīng)該知道劉備的心思呀。張飛不尊重他大哥心目中最重要的人才。諸葛亮讓劉備干等了好幾天，（其實(shí)是好幾個(gè)月，甚至是好幾年）黃達(dá)：張飛，我比較討厭他，因?yàn)樗獙⒅T葛亮捆起來(lái)，很不禮貌。師：甚至可以說(shuō)是粗魯。生：我喜歡諸葛亮，又有點(diǎn)討厭他，我喜歡他是因?yàn)樗淖阒嵌嘀\，我討厭他是因?yàn)閯鋪?lái)了，他竟然有本事還在哪里睡，打扮還要那

6、么多時(shí)間。師：同學(xué)們，你們發(fā)表了這么多意見(jiàn)，我為你們自豪，說(shuō)明你們讀書(shū)愛(ài)思考了，這很好，但是一個(gè)人，最好還是將整本書(shū)都讀一讀，這樣起來(lái)至少會(huì)更全面一些，更深刻一些，更正確一些。我向大家推薦羅貫中的三國(guó)演義，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀，然后在來(lái)你關(guān)注的人物。下課。 三顧茅廬教案2 三顧茅廬選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著三國(guó)演義第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。王老師的這一節(jié)課主要抓住了劉備在三顧茅廬中給人留下了怎樣的印象這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的，學(xué)生得出是誠(chéng)心誠(chéng)意，然后王老師讓學(xué)生在一顧和二

7、顧中找出相關(guān)的語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)其情和其心到底有多誠(chéng)，讓學(xué)生自讀自悟，教師給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了以人為本個(gè)性化的閱讀。在與學(xué)生交流時(shí)，王老師.整體把握得很不錯(cuò)，圍繞劉備的語(yǔ)言、行動(dòng)和文中的環(huán)境以及各自的身份來(lái)體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，采用了對(duì)比研讀、引導(dǎo)閱讀等方式。 三顧茅廬教案3 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系，并通過(guò)朗讀體會(huì)比喻的作用。學(xué)習(xí)課文中景色秀麗宜人的有關(guān)語(yǔ)句，用來(lái)到，只見(jiàn)的句式寫(xiě)一處景色。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)

8、難點(diǎn)：通過(guò)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體主要板書(shū)：7、三顧茅廬劉備諸葛亮誠(chéng)心誠(chéng)意雄才大略教學(xué)過(guò)程：師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（引導(dǎo)學(xué)生接答：三顧茅廬,已板書(shū)好課題）師：三顧茅廬這則故事講了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答）師：第三次去隆中，劉備是憑什么打動(dòng)諸葛亮.（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出劉備是憑他的誠(chéng)心誠(chéng)意來(lái)打動(dòng)諸葛亮的）（板書(shū)：誠(chéng)心誠(chéng)意）教學(xué)板塊之一師：劉備是怎樣打動(dòng)諸葛亮的？附：引導(dǎo)要點(diǎn)：生一：上路之前：當(dāng)張飛嚷著要用一根麻繩把諸葛亮捆來(lái)時(shí)出示：張飛嚷道：這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！劉備生氣地說(shuō)：你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！劉

9、備責(zé)備張飛是因?yàn)榕聫堬w的魯莽誤了他的大事，通過(guò)比較朗讀突出了他對(duì)諸葛亮的敬重，對(duì)賢才的渴求。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，旨在讓學(xué)生通過(guò)劉備的語(yǔ)言，理解劉備對(duì)諸葛亮的敬重和對(duì)賢才的渴求。生：學(xué)生練讀指名讀，其他學(xué)生評(píng)讀角色讀，評(píng)讀齊讀生二：見(jiàn)面之前，劉備的所作所為。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門(mén)。劉備讓童子不要驚醒先生自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌工夫又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂（引導(dǎo)學(xué)生讀讀，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀。從而領(lǐng)悟劉備對(duì)諸葛亮態(tài)度認(rèn)真，恭恭敬敬，體會(huì)他尊重人才、呵護(hù)人才，求賢若渴的品質(zhì)。）分析：你能

10、找出一些關(guān)鍵詞嗎？（生找，師劃）這些詞反映了劉備什么樣的心情？生答師：你們能讀好這些話嗎？請(qǐng)練幾遍生：練讀師：指名讀評(píng)讀，讓學(xué)生體驗(yàn)劉備為了見(jiàn)到諸葛亮既急切又不得不等待的內(nèi)心。師：還有那些描寫(xiě)可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重和賞識(shí)教學(xué)板塊之二師：請(qǐng)看劉備在前往隆中的路上所看到的風(fēng)景出示：（生讀）他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。這里又有一句（生接：比喻句）師：把什么比作什么？生：師：其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是（諸葛亮）師：人們稱(chēng)諸葛亮為（臥龍先生）師小結(jié)：諸葛亮雖然身居隆中，其實(shí)他時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家大

11、事，等待時(shí)機(jī)出山，為統(tǒng)一中原出力。教學(xué)板快之三諸葛亮真的是一條騰飛的臥龍嗎，真的很有能耐嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)面以后諸葛亮向我們展示了什么才華？見(jiàn)面之后，劉備如魚(yú)得水。生：劉備聽(tīng)了諸葛亮對(duì)天下大事的分析后，劉備感到茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)烏云見(jiàn)青天。你知道劉備在見(jiàn)到諸葛亮之前對(duì)自己的統(tǒng)一大業(yè)處在什么樣的迷茫之中嗎？生所以聽(tīng)諸葛亮這么一分析，他（學(xué)生接讀）再讀劉備的話學(xué)生練讀指名讀評(píng)齊讀師：諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做（師引讀自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)，一起討論天下大事。劉備高興地說(shuō)：我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣?。煟豪蠋熤牢覀儼嗪芏嗤瑢W(xué)都讀過(guò)三國(guó)演義,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)諸葛亮出山以后的一些故事。生

12、：學(xué)生交流（學(xué)生的回答可能會(huì)是書(shū)上的，也可能是課外的）生：諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。出示：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。這句話特別嗎？生：這句話用了比喻師：茅塞頓開(kāi)就是（生接：撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天）能使迷茫中的劉備茅塞頓開(kāi)這樣的計(jì)謀肯定很高?？梢?jiàn)諸葛亮很有才華，用一個(gè)成語(yǔ)那就是（生接：雄才大略）師：我們也有過(guò)茅塞頓開(kāi)的時(shí)候嗎？（生交流）有了這樣的體驗(yàn)一定能把劉備的這句話讀好！學(xué)生練讀指名讀評(píng)如：諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即火燒新野）草船借劍的成功；巧設(shè)空城計(jì)等故事都證實(shí)諸葛亮是一

13、個(gè)才華橫溢的人，他料事如神，膽大心細(xì)。諸葛亮確實(shí)是一位曠世奇才他（學(xué)生接一些成語(yǔ)）為輔助劉備實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的目標(biāo)，竭盡全力，最后戰(zhàn)死疆場(chǎng)，真是鞠躬盡瘁，死而后已。出示：一首詩(shī)教學(xué)板塊之三遷移練習(xí)師：隆中美不美？生：師：我們一起來(lái)研究研究作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么美？生：學(xué)生默讀研究交流（交流時(shí)教師把握：寫(xiě)了哪幾個(gè)景物？它們各有那些特點(diǎn)？）讀，讀出美感師：我們也來(lái)寫(xiě)一處景色！出示：課后練習(xí)認(rèn)真讀讀課文中描寫(xiě)隆中景色秀麗宜人的有關(guān)語(yǔ)句，用來(lái)到，只見(jiàn)的句式寫(xiě)一處景色。師：你最想寫(xiě)哪一處景色？生：學(xué)生交流，交流中抓住要點(diǎn)：這一處景色有哪幾個(gè)重點(diǎn)景物？它們各有那些特點(diǎn)？你有什么感受。交流后學(xué)生習(xí)作。 三顧茅廬教

14、案4 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系;學(xué)會(huì)用“來(lái)到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景色。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)描寫(xiě)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的朗讀和感悟，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。教具準(zhǔn)備：1、蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第8課多媒體配套課件2、有關(guān)三國(guó)演義故事的資料等。教學(xué)過(guò)程：一、播放三國(guó)演義主題歌，談話導(dǎo)入1、播放三國(guó)演義主題歌2、中國(guó)古代曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)時(shí)代叫做“三國(guó)”，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。這個(gè)偉大的時(shí)代造就出一部偉大的文學(xué)作品，那就是