《《荷花》第二課時教學設計(6篇).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《荷花》第二課時教學設計(6篇).docx（19頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯荷花第二課時教學設計(6篇) 荷花第二課時教學設計1 一、設計理念：荷花是蘇教版小學三年級一篇寫景散文，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。課文如畫，課堂如詩。依靠網(wǎng)絡營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語感，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，化語為畫，讀中想像，移情體驗，抓住契機，訓練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，讓閱讀教學成為學生、老師、文本之間的積極對話。使學生通過耳聽、眼看、口讀、腦想、手動，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調，“立體

2、式”展開。二、教學目標：情感目標：通過感悟語言文字，欣賞美麗的荷花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情和探 索自然的興趣。認知目標：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 、知道作者是按看荷花的順序描述了公園里的荷花和“看”荷花的感 受，盡情欣賞荷花的美麗。能力目標：1 、能通過文字想象畫面，并能通過語言表述出來。2 、能在網(wǎng)絡的引導下，閱讀其他關于荷花的相關資料，了解更多的與荷花有關的知識。合作學習：1 、在小組長的組織下，能與伙伴合作學習，共同討論。2 、能認真傾聽別人的發(fā)言，有不同想法，能大膽補充。三、學情分析：荷花的教學重點應放在引導學生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點是對描寫荷

3、花動態(tài)美的有關語句的理解。為此，運用網(wǎng)絡互動教學形成優(yōu)化的教學過程，在解決教學重點的同時，既可培養(yǎng)學生的觀察力，又可在突破教學難點時強化對學生想象能力的訓練。網(wǎng)絡所創(chuàng)設的美景、音像、涵蓋的荷花各方面的知識，給學生以多層次的欣賞，讓學生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學習氛圍中，培養(yǎng)學生聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力，并使教學不局限在課本中，拓展了學生對荷花多角度、多層面的認識。四、教學媒體選擇：網(wǎng)頁課件五、教學媒體設計闡述：根據(jù)教學內容和學生的年齡特征，利用dreamweaver、flash等軟件功能，整合互聯(lián)網(wǎng)上相關內容，制作成信息豐富、多元互動的專題教學網(wǎng)站

4、荷花。整個網(wǎng)站由七部分組成，分別為“首頁”、“活動策劃”、“課文”、“荷花欣賞”、“課外延伸”、“自主作業(yè)”、“留言板”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供學生課后拓展性學習的資源。六、教學策略及教法設計：教學策略：為了使語文學科教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以生為本”，從學生素質的良好發(fā)展出發(fā)，努力把信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)（如對語言信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與語文學科的任務（如大量讀書，品味詞句，情感熏陶，聽說讀寫的訓練）有機地融合在一起，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢、揚長避短，優(yōu)化課堂教學。“荷花”專題學習網(wǎng)站七個部分中，“課文”部分集文字、圖片、動畫、音樂、練習于一

5、體，給學生的探究提供了有力的支持，加上教師的點撥，恰當?shù)膯l(fā)，激發(fā)了學生的想象，使學生對詞語的品味、感悟更立體、更豐富、更個性；“荷花欣賞”部分涵蓋了各種品種、各種姿態(tài)的荷花圖片，可以讓學生盡情欣賞到荷花的美。其余的幾個部分為學生提供了大量的網(wǎng)絡信息資源，使教學不局限在課本中，拓展了學生對荷花多角度、多層面的認識。教法設計：本文教學以建構主義理論、情境教學理論為指導，采用了“情境、主動、交互、發(fā)展”的教學模式，借助網(wǎng)絡及多媒體提供的豐富資源及強大的交互功能創(chuàng)設情境，調動學生主動參與學習的積極性，發(fā)揚自主探索、交互合作的精神，理解和品味語言，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強表達欲望，從而了解荷花，熱愛大

6、自然，使語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)多方面得到更好的發(fā)展。 荷花第二課時教學設計2 【設計理念】、用美育照亮孩子們的精神世界。語文教學應通過欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動，讓學生體驗語言的音韻美、節(jié)奏美、意境美。、讓課堂成為真誠對話的生活殿堂。作為教師，充分尊重學生的人格、情感，用多種方式平等對待學生，給予學生主動參與、發(fā)展的機會，師生共同親歷發(fā)展認知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的生命成長過程。、用多媒體構筑豐富多彩的課程資源?！窘虒W目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習慣。、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情?！窘虒W課時】第課時?！窘虒W過程】

7、一、欣賞畫面，感受美、以欣賞荷花錄像導入新課。同學們，上節(jié)課我們和作者一起到公園里觀賞了荷花，這節(jié)課，讓我們乘著音樂的翅膀再次走進荷花的世界吧！、播放荷花錄像，學生欣賞。、誰能用自己的語言來形容一下你剛才看到的荷花。二、賞讀課文，發(fā)現(xiàn)美、同學們，我覺得你們就是詩人，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？打開語文書，讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊拿筆勾畫出你認為寫得特別美的句子，把它多讀幾遍，并想想你從中體會到什么？、互相交流：好的東西應該在第一時間讓好朋友與你分享，趕快找到你的小伙伴，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受！、集體交流：來，把你們

8、的快樂讓我們一同分享吧！誰來讀一讀你認為最美的句子，并說出你的感受。重點句：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！睂W生交流，從“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”這幾個詞看出荷葉的多、綠和大，并指導讀一讀這句話，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！敝笇W生感受“冒”就是迫不急待地、使勁地生長，并想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子。三種姿態(tài)的句子：師出示描寫三種姿態(tài)的句子：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”請再仔細地讀一讀這些句子，想想你從中體會到

9、了什么？同學們，你們剛才都說出了自己獨特的理解。來，讓我們一起看看這些不同姿態(tài)的荷花吧?。◣熯叧鍪菊n件，讓學生欣賞不同姿態(tài)的荷花，邊描述）你們看，這是含苞欲放的荷花，它飽脹得快要破裂似的；這是才展開了兩三片花瓣的荷花，瞧，她的樣子多像一個羞答答的小姑娘啊；這就是盛開著，露出嫩黃色小蓮蓬的荷花，它就像一個驕傲的公主亭亭地立在水面上。多美的荷花??！同學們，用你們的聲音將荷花的美讀出來吧！指導朗讀這幾句。三、想象畫面，體驗美、師過渡語：讀得多美??！是的，這么多的白荷花，一朵有一朵的（師范讀第三段）、同學們，你們知道這位了不起的畫家是誰嗎？（大自然）、多么了不起的大自然?。∈撬秊槲覀冊炀土诉@么美麗的畫

10、卷。請你們把二、三自然段連起來再用心地去讀一讀，邊讀邊想象，讀著，讀著，在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？、學生交流體驗到的美。四、創(chuàng)設情境，表現(xiàn)美、同學們，你們說得多好啊！看來，只要用心去體會，就能在我們心中開出一池屬于自己的荷花。現(xiàn)在，請大家輕輕地閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，讓我們一起用心靈去看，用心去傾聽，去感受荷花的世界吧！放課文朗讀第四段。師戴上荷花頭飾。、同學們，睜開眼睛，看看我變成什么了？是的，現(xiàn)在我就是一朵荷花了，而你們就是我的好朋友小動物們，你們有什么話想跟我說嗎？先想想你變成了哪個小動物，要來告訴我什么？、師生共同表演，創(chuàng)設情境，體驗情趣美。、這么美的畫卷，這么美的文字我們真應

11、該美美地讀讀它。師播放音樂，讓學生在音樂中盡情地朗讀這一段。、自由讀、點讀、評讀、齊讀。五、拓展延伸，創(chuàng)造美、美麗的荷花給我們留下了美好的感受，那是因為葉老用生動的語言將他聞到的、看到的、想到的都寫了出來。讓我們再一次有滋有味地來看看這美麗、動人的荷花吧！。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美它。生再次欣賞荷花錄像。、點名贊美。、有個小朋友和你們一樣，也愛荷花呢，他還寫出了一首小詩，來表達他對荷花的愛，想不想聽？師出示投影：荷花湖面那純潔的小姑娘是誰呀！她乘坐一艘碧綠的小船，一張嬌嫩的小臉兒，一頭長長的秀發(fā)。她，像公主一樣溫柔、美麗，衣著并不華麗，卻顯出了她的嫵媚。她的發(fā)上有一只金黃色的蝴蝶，絲

12、絲小風吹來，蝴蝶動了，把她身上的清香送向遠方，這姑娘就是荷花。聽了他的小詩，感覺怎么樣？其實把你們剛才說的話整理一下，就是一首首優(yōu)美的小詩呢。有興趣的同學在課后可一定要試一試喲。、布置作業(yè)：請選擇你喜歡的一題去完成：畫一幅荷花的畫。寫一首贊美荷花的小詩。背一到兩首（篇）描寫荷花的詩文。師總結：同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內心也很美，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧！ 荷花第二課時教學設計3 設計理念荷花這篇課文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。在設計中，我主要以通過讀文章、想畫面的讀書方法讓學

13、生體會作者豐富的想象力，讓學生感悟文章描寫的細膩及語言表達的生動形象，并積累語言，學會運用多種形式訓練提高學生的口述能力。教學目的1、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2、理解課文用詞的準確，會用有的?有的?有的?說幾句話。3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。4、學習中開展小組交流，提高學生的口述能力。教學重點、難點1、理解課文內容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2、理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”等語句。教學過程一、復習導入1、詞語復習（1）（學生互讀互查）荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 仿佛 衣裳舞蹈 翩翩起舞 挨挨擠

14、擠（2）用上一兩個詞說說你所了解的荷花。2、復習第一段導入同學們，通過學習課文第一段，你知道荷花有什么特點？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊（往荷花池邊去）去干什么？（看荷花）（板書：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。二、學習第二、三自然段過渡：“我”迫不及待地來到荷花池邊，看到些什么？（示圖）學生觀察圖后回答。（板：葉、花）作者是怎樣描寫荷葉和荷花的？現(xiàn)在請你們自由讀第二自然段，然后用直線劃出課文描寫荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫荷花的句子。（一）品荷葉美1、請生讀描寫荷葉的句子。（出示句子）2、比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。b荷葉很大很多。師：老師把這句子作了修改，請看看你喜歡哪一句？為什么？（生：我喜歡第一句，因為第一句“挨挨擠擠”“一個個”寫出了荷葉長得多、茂盛?！氨叹G”寫出了荷花的顏色，也說明荷葉長得茂盛?！按蟆A”寫出了荷花形狀又大又圓的特點。作者還把荷葉當作了大圓盤呢，多生動形象。） （板書：多 綠 大 圓）3、小結：簡單的幾個詞、恰當?shù)谋扔?，生動形象地寫出了荷葉多、綠、又大