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1、小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析 一、命題思路 在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與思想；試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為教師的教學(xué)工作了導(dǎo)向作用。 二、考試結(jié)果情況及分析。 一、總體情況全班共有65名學(xué)生參加檢測。平均分90.4，及格率96.7%，優(yōu)秀率82.4%。 二、學(xué)生失分原因分析。 1、做題馬虎、審題

2、不認(rèn)真。 失分最嚴(yán)重的是計算題和應(yīng)用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學(xué)生口決還不熟練，還需要進一步講清算理，用遞等式計算中的題目有部分學(xué)生出錯是運算順序出錯，計算能力不夠，方法不對，同時我還發(fā)現(xiàn)平時的作業(yè)中很多學(xué)生用計算器來計算，這樣就失去了計算能力的培養(yǎng)，在以后的訓(xùn)練中還要加強。 2、讀題不仔細(xì)，題意不清楚就答題。 在認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空中的第8題，學(xué)生對相對位置掌握得還不夠，需要加強鞏固，還有第9題，一根木頭鋸3段要6分鐘，那么鋸6段要（ ）分鐘。其實這一道題一定要讓學(xué)生明確鋸3段只要用2次，所以鋸一次就是3分鐘，故此鋸6段只要鋸5次，所以3515（分）。在解決問題中的第一題學(xué)生主要是

3、單位的換算值得注意，第二題是先算出每人的交通費，或者是先算出門票的總金額，然后再算平均每人花了多少錢？ 3、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空中的第6小題中9.2噸=（ ）噸（ ）千克的后半部分學(xué)生都寫成了2千克，其實0.2噸化成千克是200千克，在平時都已經(jīng)練習(xí)過。在反復(fù)比較，慎重選擇中的第一題是說錯誤的是（ ），如果細(xì)心一點的話，學(xué)生也應(yīng)該會做，可是學(xué)生的出錯率過到了38%，這說明了學(xué)生行成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議 （一）、課堂教學(xué)質(zhì)量 1、備課的作用，備好課是上好課的前提。 教師群體力量備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。 2、創(chuàng)

4、設(shè)生動的情境。 四年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。 3、知識的過程。 任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。 4、教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。 課堂教學(xué)要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。 5、寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。

5、數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對教學(xué)中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。 （二）學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。 新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等 （三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。 如何后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。