《新北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)ppt課件：6課春天的雨點(diǎn).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)ppt課件：6課春天的雨點(diǎn).ppt（67頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、,唐代大詩(shī)人杜甫曾這樣描寫春天的小雨：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”多么惹人喜愛的春天的小雨啊，淅淅瀝瀝，柔柔的，細(xì)細(xì)的，落在山岡，灑在田野，滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物?？墒?，你們一定不知道，這春天的小雨還會(huì)落在烏罕娜老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳?，催開了一朵愛的鮮花。讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧！,1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字；掌握多音字“調(diào)”；理解“竭力、渴望、朦朧、消融”等詞語(yǔ)在課文中的意思。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。,蒙古袍：是蒙古族的傳統(tǒng)服飾。蒙古袍從材料、工藝、款式到穿著方式及使用過(guò)程都體現(xiàn)了本民族的風(fēng)俗特點(diǎn)。首飾、長(zhǎng)袍、腰帶和靴子是蒙古袍的4 個(gè)主要部分，婦女頭上

2、的裝飾多用瑪瑙、珍珠、金銀制成。元代是蒙古袍的發(fā)展期，清代是蒙古袍部落特色的形成期。蒙古袍是蒙古族傳統(tǒng)文化的精髓之一，2004 年被列入國(guó)家民族民間保護(hù)工程試點(diǎn)項(xiàng)目，2008 年被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。,號(hào),左窄右寬，右部長(zhǎng)豎要垂直。,ho,忍,左窄右寬，右部長(zhǎng)豎要垂直。,rn,嗓,左窄右寬，右部長(zhǎng)豎要垂直。,sn,啞,左窄右寬，右部長(zhǎng)豎要垂直。,y,印,左窄右寬，右部長(zhǎng)豎要垂直。,yn,扭,左窄右寬，右部長(zhǎng)豎要垂直。,ni,睬,左窄右寬，右部長(zhǎng)豎要垂直。,ci,跪 竭 偏 調(diào)蒙 萌 蓬,gu,ji,pin,tio,mng,mng,png,竭力綻開朦朧,ji,zhn,mng,調(diào),號(hào),游

3、蕩：拱出：竭力：沙?。喊l(fā)誓：疲勞：,閑游；閑逛。向上或向前推，頂。造句：小羊的頭上拱出兩個(gè)小犄角。盡力地。(嗓子)發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話或?qū)δ呈绿岢霰ＷC。造句：他們發(fā)誓一輩子都做好朋友。因體力或腦力消耗過(guò)多而需要休息。,抑制：朦朧：答理：消融：萌發(fā)：蓬勃：,壓下去；控制。不清楚；模糊。對(duì)別人的言語(yǔ)行為表示態(tài)度(多用于否定式)。(冰、雪)融化。造句：在溫暖的陽(yáng)光照耀下，枝頭的冰雪漸漸開始消融。比喻事物發(fā)生。繁榮，旺盛。,點(diǎn)擊聽朗讀,第一部分（ 第1-5自然段）留下補(bǔ)課。寫上課時(shí)達(dá)麗瑪不專心聽講，老師要她放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)課。第二部分（第6-14自然段）補(bǔ)課情景。寫烏罕娜給

4、達(dá)麗瑪補(bǔ)課的情景。第三部分（第15-20自然段）冒雨回家。寫烏罕娜老師冒雨送達(dá)麗瑪回家的經(jīng)過(guò)。第四部分（第21、22自然段）回報(bào)老師。寫第二天早上，雨還在下著，達(dá)麗瑪早早地來(lái)到老師家的門前，接老師一起去學(xué)校。,交流分段情況,讀到這里，我們可以體會(huì)到烏罕娜是一位熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、辛勤地忘我工作的老師。,讀了這篇課文，我們可以體會(huì)到烏罕娜是一位怎樣的老師？,文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)這位學(xué)生的祟高的職業(yè)道德。,習(xí)題源于點(diǎn)撥“課后練習(xí)單”的“基礎(chǔ)知識(shí)練”,1在帶點(diǎn)的字正確的讀音下畫“”。溜號(hào)（li li） 調(diào)皮（dio t

5、io）蒙古（mng mng mng） 犄角（j q）,2看拼音寫詞語(yǔ)。 ni shn sng zi sh y l ci rn zh jio yn,沙 啞,理 睬,腳 印,忍 住,扭 身,嗓 子,3我會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)。(1)綠茸茸（ABB）：_ (2)綿綿春雨（AABC）：_ 4在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的眼睛 （ ）的面容 （ ）的表情（ ）的草地（ ）的雨傘 （ ）的雨絲,黑溜溜,善良,認(rèn)真,綠茸茸,鮮紅,細(xì)細(xì),白茫茫,紅彤彤,金燦燦,源源不斷,彬彬有禮,井井有條,5按要求寫句子。（1）達(dá)麗瑪站起來(lái)，她怎么能聽到老師提出了什么問(wèn)題？（反問(wèn)句變陳述句）_（2）老師的身影消融在綠蒙蒙的原野里。

6、（縮句）_（3）達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開的花朵。（仿寫比喻句）_,達(dá)麗瑪站起來(lái)，她不能聽到老師提出了什么問(wèn)題。,身影消融。,學(xué)校里的梧桐樹像一把撐開的綠絨大傘。,1.默讀課文，品讀課文，理清文章的主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，把握故事的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.理解課文題目“春天的雨點(diǎn)”的含義，感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，產(chǎn)生對(duì)老師的熱愛之情。（難點(diǎn)）,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。,核心問(wèn)題：課文講述了哪幾件事？發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方？串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，找出描寫

7、烏罕娜老師和達(dá)麗瑪?shù)难孕?、神態(tài)等方面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。2.二思：課文講述的是一個(gè)關(guān)于師生的感人故事，為什么以“春天的雨點(diǎn)”為題？,3.三探：20 段末尾，達(dá)麗瑪站在細(xì)雨中“一直望到老師的身影消融在綠蒙蒙的原野里”。那么她站在那里會(huì)想些什么呢？4.四悟：“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?，你怎樣理解這段話？,達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕（hn）娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上：噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔兒，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的小牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？,故事開頭交代了什么？這

8、一段運(yùn)用排比的修辭手法有什么效果？,故事開頭交代了達(dá)麗瑪聽講不專心?！拔夷俏夷俏夷恰保髡哌\(yùn)用排比的修辭手法，寫出了達(dá)麗瑪想快點(diǎn)奔馳到大草原上去的心理，表現(xiàn)出達(dá)麗瑪人雖然坐在教室里，但心早已飛向草原，想著自己心愛的小羊羔兒、小牛犢兒和叭兒狗。,烏罕娜從四十二雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號(hào)的眼睛。,從此處中你體會(huì)到什么？,“溜了號(hào)的眼睛”與“圓溜溜的一雙眼睛”相照應(yīng)。這句話說(shuō)明烏罕娜時(shí)時(shí)關(guān)心著每一個(gè)孩子，而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，看眼神就能知道學(xué)生聽講是否專心。,她臉羞得紅紅的，低下了頭。,“臉羞得紅紅的”“低下了頭”是對(duì)達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了她因溜號(hào)而感到慚愧的心情。,拓展：1. 我能把

9、反問(wèn)句改為陳述句。_,示例：達(dá)麗瑪站起來(lái)，她不能聽到老師提出了什么問(wèn)題。,相信你還能說(shuō)出更多這樣的句子，試一試吧！,她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒！,此處運(yùn)用比喻修辭達(dá)到了怎樣的效果？表現(xiàn)了達(dá)麗瑪怎樣的心情？,這句話把“達(dá)麗瑪”比喻成“渴望飛出籠子的小鳥”，生動(dòng)地寫出了達(dá)麗瑪渴望早點(diǎn)離開學(xué)校，奔回草原的急切心情?！敖吡θ套　薄把蹨I”寫出了達(dá)麗瑪對(duì)留下補(bǔ)課發(fā)自內(nèi)心的無(wú)奈、委屈和不情愿。,孩子們活蹦亂跳地背上書包回家了，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。,孩子們的“活蹦亂跳”與達(dá)麗瑪?shù)摹暗椭^”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了達(dá)麗瑪沮喪、難過(guò)的心情。,她望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓

10、：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在了心里,達(dá)麗瑪?shù)男睦戆l(fā)生了怎樣的變化？,此處運(yùn)用心理描寫，寫出了達(dá)麗瑪不想讓烏罕娜老師再為她一個(gè)人講課了，她的內(nèi)心沒有了最初的無(wú)奈、傷心和不情愿，而是被老師這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度感動(dòng)了，她發(fā)誓要好好聽課。這也體現(xiàn)了她的成長(zhǎng)和懂事。一個(gè)“印”字體現(xiàn)了達(dá)麗瑪認(rèn)真聽課的態(tài)度。省略號(hào)省去了達(dá)麗瑪認(rèn)真聽課的過(guò)程。,補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲?！袄蠋煟掠炅?？”“你沒聽見遠(yuǎn)處的雷聲嗎？”達(dá)麗瑪搖搖頭說(shuō)：“老師，我只聽見您給我補(bǔ)課了?！?通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫說(shuō)明了達(dá)麗瑪認(rèn)真聽老師講課，注意力高度集中。,烏罕娜忘記了疲勞，抑（y）制住心中

11、的激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)得很好，我放心了”,達(dá)麗瑪?shù)谋憩F(xiàn)讓烏罕娜產(chǎn)生了怎樣的情感？說(shuō)明了什么？,當(dāng)烏罕娜老師知道達(dá)麗瑪專心聽講，竟然沒有聽見雷聲的時(shí)候，心中異常激動(dòng)，高興得“忘記了疲勞”。說(shuō)明學(xué)生的進(jìn)步，是烏罕娜老師最大的幸福。第一個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)明烏罕娜老師看到達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步很激動(dòng)。第二個(gè)省略號(hào)表示話語(yǔ)的省略，表明烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)钠谕€有很多很多。,二十一歲的老師解開蒙（mng）古袍衣襟，把十歲的孩子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。,“解”“摟”“送”這一系列的動(dòng)作描寫，一方面寫出了烏罕娜老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，另一方面說(shuō)明烏罕娜留下達(dá)麗瑪單獨(dú)補(bǔ)課的原因：是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心和

12、愛護(hù)，而絕不是懲罰。,烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門前，扭身走了。達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著老師細(xì)雨中朦朧的背影。她沒答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望到老師的身影消融在綠蒙蒙的原野里。,是什么原因使達(dá)麗瑪發(fā)生了這樣的變化？,這一自然段照應(yīng)了第1自然段。那些曾經(jīng)上課都在惦念著的小羊羔兒、小牛犢兒、叭兒狗，在她心里已經(jīng)失去了分量，她沒有理睬它們，而是凝望著老師雨中遠(yuǎn)去的背影。這說(shuō)明老師的關(guān)心愛護(hù)使達(dá)麗瑪?shù)男撵`受到了觸動(dòng)，因此她發(fā)生了這樣的變化。,看見老師出來(lái)了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`（zhn）開的花朵。,比喻的修辭手法生動(dòng)貼切，寫出了達(dá)麗

13、瑪看到老師出來(lái)后興奮的心情。,春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?為什么說(shuō)“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩保?篇末點(diǎn)題，“春天的雨點(diǎn)兒”是雙關(guān)語(yǔ)，一是寫春雨使草原萌發(fā)生機(jī)，二是寫烏罕娜老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，猶如春天的雨點(diǎn)兒，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴融進(jìn)了學(xué)生的心里。所以文章說(shuō)“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩薄?拓展：2. 想一想，你和老師之間發(fā)生的哪件事令你感動(dòng)？請(qǐng)寫一寫。_,示例：有一次，我因?yàn)槟_燙傷了沒到學(xué)校上課，老師每天晚上都到我家里為我補(bǔ)課。每次補(bǔ)完課，望著老師漸漸遠(yuǎn)去的背影，我心里都

14、感動(dòng)極了，發(fā)誓要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一定要報(bào)答老師。,相信你還能說(shuō)出更多這樣的句子，試一試吧！,同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!,核心問(wèn)題：,課文講述了四件事：（1）課堂上，達(dá)麗瑪溜號(hào)，老師發(fā)現(xiàn)了她，并讓她放學(xué)后留下。（2）放學(xué)后，老師在辦公室里為達(dá)麗瑪補(bǔ)課。（3）補(bǔ)完課后，老師冒著雨送達(dá)麗瑪回家。（4）第二天早晨，雨仍然下著，達(dá)麗瑪早早來(lái)到老師家門前，等著和老師一起去學(xué)校。,課文講述了哪幾件事？發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方？,1.一讀：讀課文，找出描寫烏罕娜老師和達(dá)麗瑪?shù)难孕小⑸駪B(tài)等方面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。,烏罕娜：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課放心冒雨護(hù)送；達(dá)麗

15、瑪：溜號(hào)羞紅發(fā)誓專心感動(dòng)。體會(huì)到老師烏罕娜把關(guān)愛和溫暖送給達(dá)麗瑪，達(dá)麗瑪被老師的愛深深地感動(dòng)了，她從此轉(zhuǎn)變很大，這是孩子對(duì)老師的付出的回報(bào)。,串珠問(wèn)題：,2.二品：課文講述的是一個(gè)關(guān)于師生的感人故事，為什么以“春天的雨點(diǎn)”為題？,課文以“春天的雨點(diǎn)”為題，“春天的雨點(diǎn)”是雙關(guān)語(yǔ)，起到一箭“三”雕的作用。（1）下了兩天的“綿綿春雨”是實(shí)情，它推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)橛杏?，才顯出達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)聽講的專心，才有老師送孩子回家的感人情節(jié)，才有第二天孩子接老師上班那樣美麗的結(jié)尾。（2）故事發(fā)生在春天，草原上春雨貴如油，“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”，景物描寫烘托了故事的氣氛，溫暖而美好

16、。（3）烏罕娜老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，猶如春天的雨點(diǎn)兒，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴融進(jìn)了學(xué)生的心里。所以文章在結(jié)尾處寫道：“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩！?3.三思：20 段末尾，達(dá)麗瑪站在細(xì)雨中“一直望到老師的身影消融在綠蒙蒙的原野里”。那么她站在那里會(huì)想些什么呢？,示例：細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她想：老師的頭發(fā)和衣服一定早就濕了，老師為我做了這么多，我能為老師做些什么呢？對(duì)了，老師不是說(shuō)她的傘被外地的獸醫(yī)借走了嗎，如果明天早上還是下雨，我就拿著我心愛的小紅傘去接老師，不再讓小雨淋濕老師的頭發(fā)和衣裳。,4.四悟：“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩保阍鯓永斫膺@

17、段話？,這段話體現(xiàn)了師生之間真摯深厚的感情，點(diǎn)明了課文的主題，揭示了“春天的雨點(diǎn)”的含義。烏罕娜老師深深地愛著她的學(xué)生們，她把關(guān)愛和溫暖送給達(dá)麗瑪，老師的愛深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她也理解了老師的良苦用心。,春天的雨點(diǎn),生,為生補(bǔ)課情景,眼睛溜號(hào)：,冒雨護(hù)送,留下補(bǔ)課,深厚師生情真摯感人心,生,師,師,烏罕娜：嗓子沙啞 嘴唇發(fā)干達(dá)麗瑪：聽講專心 印在心里,烏罕娜：解開衣襟 摟在身旁達(dá)麗瑪：感動(dòng) 凝望,清晨等待：,學(xué)生送傘 老師欣慰,課文記敘了學(xué)生達(dá)麗瑪在上課溜號(hào)之后，老師為其補(bǔ)課并在雨中將她送回家，達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，感受到了老師的愛，第二天早晨達(dá)麗瑪冒雨等老師一起去學(xué)校的感人故事，表現(xiàn)了

18、師生間深厚的情誼。,老師，您好！ 在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高！古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！,用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業(yè)多么美好！筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放， 我就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！,沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南絕句)師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（韓愈師說(shuō))歸去，歸去，江上一犁春雨。（蘇軾如夢(mèng)令為向東

19、坡傳語(yǔ)),【贊美教師的對(duì)聯(lián)】,上聯(lián)：站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文 下聯(lián)：握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn),【有關(guān)教師的尊稱】,老師最廣泛的敬稱；先生歷史最悠久的尊稱；人類靈魂的工程師最富哲理的稱謂；園丁最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱春蠶最純摯的稱謂；蠟燭最溫馨動(dòng)人的稱謂；孺子牛最具中國(guó)特色的喻稱；春雨最生動(dòng)形象的美稱。,本文寫了烏罕娜老師認(rèn)真地為學(xué)生補(bǔ)課并冒雨送學(xué)生回家的故事，表現(xiàn)了師生間深厚的情誼。,課文最后一段說(shuō)“春天的雨點(diǎn)兒仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?，你怎樣理解這句話？,參考答案：烏罕娜和達(dá)麗瑪之間那真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿春雨一樣滋潤(rùn)著師生的心田，令人感到溫暖和幸福。,課文講述了哪幾件事？發(fā)

20、生在什么時(shí)間、什么地方？誰(shuí)是主要人物？,參考答案：,事情,時(shí)間,地點(diǎn),達(dá)麗瑪聽講不專心，老師要她留下補(bǔ)課,上課時(shí),教室里,烏罕娜為達(dá)麗瑪補(bǔ)課,放學(xué)后,辦公室,烏罕娜冒雨送達(dá)麗瑪回家,補(bǔ)完課后,回家路上,達(dá)麗瑪?shù)群蚶蠋熞黄鹑ド蠈W(xué),第二天早上,烏罕娜家門口,一、一錘定音。(在加點(diǎn)字的正確讀音下打“”)1我那雪團(tuán)似(shs)的小羊羔兒，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？2她不理睬調(diào)(tiodio)皮的小牛犢兒。3在蒙蒙(mnmn)細(xì)雨中，二十一歲的老師解開蒙(mnmn)古袍衣襟。4草原上正萌(mnmn)發(fā)蓬(pn pn)勃的生機(jī)。5她竭(jixi)力忍住眼淚，偏(binpin)偏淚水像斷了線的珠子，一個(gè)

21、勁兒往下掉。,習(xí)題源于典中點(diǎn)的“基礎(chǔ)練習(xí)”,sh y rn xn sn zi yn zi ni shn l ci,二、我能把字寫漂亮。(看拼音，寫詞語(yǔ)),沙 啞,忍 心,印 在,嗓 子,扭 身,理 睬,三、我能寫出下列句子中加點(diǎn)詞的近義詞。1她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上。()2達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來(lái)。()3補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲。()4她一直望到老師的身影消融在綠蒙蒙的原野里。(),游逛, , , , ,盡力,飄落,消失,四、我會(huì)填。圓溜溜的_黑油油的_雪團(tuán)似的_綠茸茸的_,示例： 眼睛,叭兒狗,小羊羔,草地,五、我能判斷下列句子是不是比喻句，是的打“”，不是的打“”。1我那雪團(tuán)似的小羊羔兒，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？()2她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒！()3看見老師出來(lái)了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開的花朵。()4她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面，就像是對(duì)著四十二位學(xué)生。(),六、句子加工廠。(按要求寫句子)1一只美麗的大蝴蝶在空中飛。(改為擬人句)_2窗外正飄灑著雨絲。(擴(kuò)寫句子)_3達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘。(縮寫句子)_4達(dá)麗瑪站起來(lái)，她怎么能聽到老師提出了什么問(wèn)題？(改為陳述句)_,示例：一只美麗的大蝴蝶在空中翩翩起舞。,示例：窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲。,達(dá)麗瑪舉著傘。,達(dá)麗瑪站起來(lái)，她不可能聽到老師提出了什么問(wèn)題。,