《幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計《好心的小蛇》(附反思)-.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計《好心的小蛇》(附反思)-.docx（5頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計好心的小蛇(附反思) 小動物們都過河了嗎？它們是怎么過河的呢？通過活動讓幼兒理解故事情節(jié)，體驗動物之間相互友愛的情感。嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關(guān)注。我們會不定時更新，敬請關(guān)注。 活動目標 1仔細觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進行描述，提高語言表達能力。 2嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。 3理解故事情節(jié)，體驗動物之間相互友愛的情感。 4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。 活動準備 物質(zhì)準備：PPr、黑板、標記紙若干(兩張問題空白標記紙，表情語言標記

2、圖，1、2、3、4序號紙標記，四種動物標記圖)。 活動重難點 重點：觀察圖片。根據(jù)畫面信息進行描述。 難點：能在觀察圖片的基礎(chǔ)上嘗試提出問題。 活動過程 導(dǎo)入。師：今天我要和你們一起來講故事，不過今天我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪里呢?我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們敢試試嗎? 一、觀察畫面，幼兒提問，幼兒回答 (一)觀察畫面一，幼兒提問，幼兒回答。 1師：可能發(fā)生著一件什么事情?把你看出來的事告訴大家。 2師：這張圖片，你們有什么想問的嗎? (教師重復(fù)并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：“怎樣過河?”) 3師：這個問題，誰能來回答? (二)觀察畫面二，幼兒提問，幼

3、兒回答。 1師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的? 師小結(jié)：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。(幼兒學(xué)著一起說) 2師：這張圖片。你們有問題要問嗎? (師在紙上記錄幼兒的問題：“誰先過河?”) 二、幼兒討論確定小動物過河的順序 師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河? 師：能說說你的理由嗎?(幼兒意見會有不同，教師引導(dǎo)幼兒“少數(shù)服從多數(shù)”，統(tǒng)一意見，并以此方法確定第二、第三、第四個過河的動物。同時，教師在黑板上出示數(shù)字順序和相應(yīng)動物圖片。) 三、幼兒觀看PPT并進行描述 師：一起看看動物是怎樣過河的?把你們看到的告訴大家。請你

4、們看仔細了。 師：你們看到小蛇的表情了嗎?(出示小蛇表情圖)小蛇為什么會有這樣的表情?它是怎樣想的?你能猜出來嗎? 師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。(幼兒練習(xí)描述) 按照此法，依次放映PPT，引導(dǎo)幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結(jié)后，再讓幼兒練習(xí)。 蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。 老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了， 小雞走到小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，

5、勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。 四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序 師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現(xiàn)在要調(diào)整嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系小蛇表情，討論確定：小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。) 五、播放動畫。幼兒完整欣賞故事 師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應(yīng)該要謝謝這條小蛇了。你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢? 幼：好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的小蛇 師：下面，我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學(xué)習(xí)這條的小蛇。好嗎? 六、延伸活動：引出后續(xù)故事 (出示圖片：小狗來了)師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎?為什么? 師：這個問題，請你

6、們回去想，想好以后編進這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎? 活動反思 1素材的分析。我認為在選擇某一素材作為語言活動內(nèi)容時。必須具體分析素材本身的價值點。并以此作為活動開展的生長點。故事好心的小蛇選自互動分享繪本(配有PPT)，我對其作了以下分析：(1)故事是以“過河”情節(jié)為主線貫穿始終，在語言表述上更多體現(xiàn)出思維的邏輯性，而不是語言的重復(fù)性。f21故事中四個小動物過河的順序是和動物體重相關(guān)的，故事編寫者意在讓幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗。f3)故事尾聲“小狗的出現(xiàn)”可謂峰回路轉(zhuǎn)。根據(jù)以上分析，我對素材進行了以下處理：(1)將素材提供的靜態(tài)的PPT修改為動態(tài)的，目的讓孩子更直觀地感受

7、到“小蛇在幫助四個體重不同的小動物過河時的表情與神態(tài)”，更好體會“小動物體重的增加對小蛇的壓力”。(2)對PPT中既定的四個小動物過河的順序進行了單張鏈接處理，可以根據(jù)幼兒排序次序出現(xiàn)，以配合活動中“讓幼兒討論確定過河順序”這一環(huán)節(jié)。(3)故事結(jié)尾“小狗出現(xiàn)”處理為活動延伸部分，這樣能讓故事“好心的小蛇”主題更清晰，同時也給幼兒留下續(xù)編的空間。 2目標的定位。在確定本次活動目標的過程中，我關(guān)注了以下幾方面：(1)思維和語言是密不可分的，因此，目標中要求幼兒“能根據(jù)畫面信息進行描述”“大膽說出自己的想法”。(2)幼兒的語言能力是從經(jīng)驗中獲得，并非經(jīng)由成人的刻意教導(dǎo)而來。因此，目標中提出“理解故事

8、情節(jié)”“提高語言表達能力”。(3)主動理解是兒童學(xué)習(xí)語言的特點。因此，目標中要求幼兒能“嘗試提出問題，大膽說出自己的想法”，充分突出了幼兒在語言學(xué)習(xí)和運用中的主體地位。(4)語言活動過程中，幼兒獲得的應(yīng)該不僅僅是語言表達和運用能力的提高，還應(yīng)包括情感、溝通、態(tài)度等方面的體驗和提升，目標中也充分體現(xiàn)了這一意圖。 3環(huán)節(jié)的設(shè)計。我始終把“幼兒學(xué)習(xí)方式的自主”“活動環(huán)節(jié)的創(chuàng)新”“學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)”作為設(shè)計活動環(huán)節(jié)的出發(fā)點。重點就以下方面作了積極探索和嘗試：(1)變“教師提問幼兒回答”為“幼兒提問幼兒回答”，為幼兒創(chuàng)設(shè)更充分的自主學(xué)習(xí)空間。(2)變“完全以本為本”為“以本為線適當調(diào)整”。一般語言活動中，

9、教師都是以故事內(nèi)容為藍本，整個活動的主線也是完全依賴于作品本身的。在此次活動中，我通過“幼兒討論確定小動物過河的順序”和“幼兒重新討論再次確定小動物過河的順序”這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計。對既定的故事內(nèi)容進行了相對開放的處理，先讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗做出選擇，接著通過對畫面內(nèi)容的觀察理解，再次討論重新調(diào)整。如此設(shè)計，既遵循了故事本身的情節(jié)線索，同時增加了懸念，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使幼兒的語言學(xué)習(xí)和經(jīng)驗、思維緊密結(jié)合。 附故事：好心的小蛇 一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。 它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢? 好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。 首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。 接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。 再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。 當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。 這時，忽然走過來一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀!