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1、一、 需求分析設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生籍貫信息記錄簿系統(tǒng)，該系統(tǒng)要求對(duì)學(xué)生籍貫信息進(jìn)行管理和維護(hù)。首先編制一個(gè)學(xué)生籍貫信息記錄簿，記錄學(xué)生的一些基本信息，包括學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡、籍貫。該軟件系統(tǒng)能夠解決一下問題（1）創(chuàng)建信息鏈表并以磁盤文件保存；（2）讀取磁盤文件并顯示輸出所有學(xué)生的籍貫信息；(3) 按學(xué)號(hào)或姓名查詢籍貫；（4）按籍貫查詢并輸出該籍貫的所有學(xué)生；（5）能添加、刪除和修改學(xué)生的籍貫信息。二、 設(shè)計(jì)1：設(shè)計(jì)思想：本程序包括5個(gè)模塊，分別是添加模塊、顯示模塊、刪除模塊，修改模塊和查詢模塊。功能模塊圖如圖所示。學(xué)生籍貫信息記錄簿 查詢添加修改刪除顯示2：設(shè)計(jì)表示：為了更好地滿足題目上的信息要求

2、，從而創(chuàng)建了自定義數(shù)據(jù)類型，用于存儲(chǔ)所有學(xué)生的籍貫信息。自定義結(jié)構(gòu)體類型如下： struct studentchar studentID20;/學(xué)生學(xué)號(hào)char name20;/學(xué)生姓名char sex20;/學(xué)生性別char age20;/學(xué)生年齡char province20;/學(xué)生籍貫;每個(gè)子函數(shù)原型及其功能如下:（1） int reads(struct student stuN)該函數(shù)為磁盤文件內(nèi)容的讀取函數(shù)，將學(xué)生的籍貫基本信息存儲(chǔ)于txt文檔之中。用此函數(shù)來讀取，從而實(shí)現(xiàn)籍貫信息的顯示，等函數(shù)模塊的運(yùn)行成功。（2） void save(struct student stuN,int

3、 n)該函數(shù)為學(xué)生籍貫信息更改后保存新的學(xué)生信息的函數(shù)，為系統(tǒng)幾大模塊中的刪除模塊、修改模塊和添加模塊服務(wù)。（3）void show() void add() void del() void change()以上幾個(gè)函數(shù)第一個(gè)為學(xué)生籍貫信息顯示函數(shù)，在程序運(yùn)行時(shí)選擇相應(yīng)的菜單序號(hào)將txt文檔中的信息顯示在命令窗口中。第二個(gè)為籍貫信息添加函數(shù)，在原有的學(xué)生信息基礎(chǔ)上添加信息，追加在txt文檔中。第三個(gè)為籍貫信息刪除函數(shù)，即刪除原有的生信息，再保存更新后的文件。最后一個(gè)為信息更能改函數(shù)，即讀取原txt文檔中學(xué)生的籍貫信息，在程序命令窗口中選擇相應(yīng)的操作序號(hào)，更改相應(yīng)的學(xué)生籍貫信息，然后保存更新后的

4、信息。（4）void find1() void find2() void find3()上面定義的子函數(shù)均為查詢子函數(shù)，分別為按姓名查詢籍貫、按學(xué)號(hào)查詢籍貫和按籍貫查詢學(xué)生信息。其中每個(gè)子函數(shù)中都定義了一個(gè)結(jié)構(gòu)體變量struct student stuNu，以此來簡化程序的結(jié)構(gòu)，提高程序運(yùn)行的效率。3.實(shí)現(xiàn)注釋：該系統(tǒng)已經(jīng)能夠完全實(shí)現(xiàn)題目要求的一些內(nèi)容，即創(chuàng)建了磁盤文件存儲(chǔ)了文件信息，即txt文檔中的學(xué)生籍貫信息記錄簿。能夠?qū)崿F(xiàn)信息的顯示，添加、刪除和修改信息，這些都是題目要求的可選項(xiàng)。還有就是信息的查詢功能，都已經(jīng)能夠很好的準(zhǔn)確查詢，從學(xué)生的學(xué)號(hào)或者姓名查詢籍貫，或者從籍貫查詢學(xué)生的姓名等等

5、，這些都已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)。4.詳細(xì)設(shè)計(jì)表示： 開始；主要算法的框架如下： 菜單輸入選擇的序號(hào)主菜單3主菜單4主菜單5主菜單2主菜單1查詢子系統(tǒng)刪除學(xué)生信息修改學(xué)生信息添加學(xué)生信息顯示學(xué)生信息子菜單3子菜單1子菜單2 按姓名查詢按學(xué)號(hào)查詢按籍貫查詢退出系統(tǒng)三、 用戶手冊(cè)程序運(yùn)行菜單:運(yùn)行程序后進(jìn)入主菜單界面，如下圖所示。 顯示學(xué)生籍貫信息：在主菜單界面下，選擇2，然后回車鍵，可將學(xué)生信息顯示在屏幕上添加學(xué)生籍貫信息 ：在主菜單界面下，選擇1，來添加學(xué)生籍貫信息。按屏幕提示，添加數(shù)量為1，分別輸入學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡和籍貫。用空格隔開，回車鍵確認(rèn)。再選擇2，顯示新的學(xué)生籍貫信息?？傻孟聢D，與上圖比較

6、可看出，成功添加了一名學(xué)生的籍貫信息修改學(xué)生籍貫信息：在主菜單界面下，選擇4，來修改學(xué)生籍貫信息。輸入要修改學(xué)生的學(xué)號(hào)，按回車鍵確認(rèn)，然后再輸入新的學(xué)生籍貫信息。選擇2，可得如下新的學(xué)生籍貫信息圖。從下圖可看出成功的修改了最后一名學(xué)生的籍貫。刪除學(xué)生籍貫信息：在主菜單界面下，選擇3刪除學(xué)生籍貫信息。輸入要?jiǎng)h除學(xué)生的學(xué)號(hào)，按回車鍵確認(rèn)。從下圖可看出成功的刪除了學(xué)號(hào)為1104013045的學(xué)生的學(xué)生籍貫信息。查詢子系統(tǒng)：在主菜單界面下選擇5，進(jìn)入學(xué)生籍貫查詢子系統(tǒng)按姓名查詢籍貫：在子系統(tǒng)下，按1進(jìn)行姓名查詢，輸入要查詢的學(xué)生的姓名，按回車確認(rèn)，可得學(xué)生相應(yīng)的籍貫信息。 按學(xué)號(hào)查詢籍貫：在子系統(tǒng)下，

7、按2進(jìn)行學(xué)號(hào)查詢。輸入要查詢的學(xué)生的學(xué)號(hào)，回車鍵確認(rèn)，可得相應(yīng)學(xué)生的籍貫信息。按籍貫查詢輸出該學(xué)生的所有信息：在子系統(tǒng)下，按3進(jìn)行籍貫查詢，輸入相應(yīng)的籍貫，按回車鍵確認(rèn)，可得出所有該籍貫的學(xué)生的姓名。四：測試及調(diào)試：經(jīng)過將近兩個(gè)多星期的課程設(shè)計(jì)，上機(jī)時(shí)就坐在電腦旁邊，不斷地對(duì)系統(tǒng)程序中的每個(gè)模塊進(jìn)行刪除和修改，通過對(duì)此程序的編寫，使我自己把課本的知識(shí)更加熟練的掌握和運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，但也只有在實(shí)際當(dāng)中才能知道自己有那么多的錯(cuò)誤。例如下面列舉的一些發(fā)現(xiàn)的問題：1 如何把函數(shù)定義清楚是很重要的，這個(gè)學(xué)生籍貫信息記錄簿系統(tǒng)中主函數(shù)只有那么幾十行，其余的都是子函數(shù)，只要其中的一個(gè)子函數(shù)錯(cuò)誤，那可就所有的

8、程序都運(yùn)行不了了。2要注意全局變量的應(yīng)用，若全局變量沒定義好的話，對(duì)整個(gè)程序的編寫與都有很大影響！ 發(fā)現(xiàn)問題，理所當(dāng)然測試及調(diào)試就顯得很重要了 。1.其實(shí)個(gè)人覺得應(yīng)該先自己人工檢查一遍，多數(shù)情況下很問題都是一些低級(jí)的東西，例如pfintf () scanf() 一時(shí)手快把某個(gè)字母給打錯(cuò)了。這些都是我們自己能夠檢查出來的，而且這樣培養(yǎng)了自己的嚴(yán)謹(jǐn)思維，不要什么都靠機(jī)器。2上機(jī)調(diào)試。（1）程序運(yùn)行出錯(cuò)時(shí)，在vc底部的命令窗口都會(huì)有提示信息，這在平時(shí)的時(shí)候，我們都應(yīng)該記住什么樣的錯(cuò)誤對(duì)應(yīng)著什么樣的提示信息。 （2）對(duì)程序盡量的多添加一些注釋，這樣能夠幫助我們理解，不至于寫了后面忘了前面。（3）運(yùn)行結(jié)

9、果不對(duì)，大多屬于邏輯錯(cuò)誤。對(duì)這類錯(cuò)誤往往需要仔細(xì)檢查和分析才能發(fā)現(xiàn)?？梢圆捎靡韵罗k法：a.可以將流程圖與程序相對(duì)照，逐斷的檢查，因?yàn)楹芏嗟那闆r下，vc下的錯(cuò)誤下的提示窗口所提示的程序行數(shù)，其實(shí)并沒有錯(cuò)，可能只是前后的程序出錯(cuò)而引起的。b.有時(shí)程序的編譯并沒有錯(cuò)誤（絕大多數(shù)情況下都是這一種情況），但程序的運(yùn)行總是出錯(cuò)，例如在對(duì)菜單進(jìn)行選擇時(shí)，scanf(%c,&choice1)，總是接受錯(cuò)誤，后來才發(fā)現(xiàn)，原來要寫這樣的格式： scanf( %c,&choic=e)；（多一個(gè)空格），應(yīng)為c在scanf()函數(shù)的緩沖區(qū)內(nèi)誤讀了回車鍵，空格的目的是吸收回車鍵。五：小結(jié) 本次的課程設(shè)計(jì)，我的題目是學(xué)生籍

10、貫信息記錄簿系統(tǒng)，回顧從那道題目到現(xiàn)在書寫的報(bào)告總結(jié)。將近兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)，雖然整天待在機(jī)房會(huì)有那么點(diǎn)的枯燥吧，但是在我的程序能運(yùn)行的那一刻，我感受到了，內(nèi)心一種喜悅感，雖然說自己的程序代碼頁參考了老師編寫過的學(xué)生成績管理系統(tǒng)，但是我依然很自豪，因?yàn)閺膭傔M(jìn)入合肥學(xué)院，到我們計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系學(xué)習(xí)了一年，想想當(dāng)時(shí)還在參加高考的我也能自己編寫小系統(tǒng)了，雖然系統(tǒng)功能不是很強(qiáng)大，但也是一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)成果啊。我相信經(jīng)過后面時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，我一定能夠做的更好。過程的酸甜苦辣也是人生的一點(diǎn)難得的經(jīng)歷。課程設(shè)計(jì)中，困難時(shí)不可避免的。這也是在程序設(shè)計(jì)中必須要過的坎，過去了一片海闊天空，沒有跨過去的勇氣，那我們只能

11、夠原地踏步，在我們的人生道路上停滯不前。其實(shí)這次的課程設(shè)計(jì)何嘗不是對(duì)我們的一種考驗(yàn)?zāi)?，不僅僅是學(xué)習(xí)上，當(dāng)我們?cè)诔绦蜻\(yùn)行錯(cuò)誤時(shí)，絞盡腦汁的去尋找答案時(shí)，我們已經(jīng)在進(jìn)步，因?yàn)槲覀儧]有放棄，沒有因?yàn)槟菐资畟€(gè)錯(cuò)誤而放棄，沒有因?yàn)楹瘮?shù)寫不出來而放棄或者情緒低落。相反的，我們的斗志被激勵(lì)起來了，不就是一個(gè)程序嗎，老子還怕它？笑話。在程序的編程過程中，我們也自然的拉近了同學(xué)和同學(xué)之間的距離，老師和學(xué)生之間的距離。增強(qiáng)了合作精神。因?yàn)槲覀儾豢赡苁裁炊寄芸孔约郝耦^苦想來解決一件事，同學(xué)，老師是我們的墊腳石。我們可以與同學(xué)老師一起研究討論，其中我們的專業(yè)知識(shí)也在悄無聲息的不斷增長。 本次的課程設(shè)計(jì)時(shí)間放在學(xué)期末，

12、它不僅是上課，它還是對(duì)我們這一個(gè)學(xué)期以來知識(shí)成果的檢驗(yàn)。我們應(yīng)該把握這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。我們可以校驗(yàn)自己到底這個(gè)學(xué)期c語言這門課程掌握的怎么樣，上課有沒有認(rèn)真的聽講，課后有沒有好好的去復(fù)習(xí)。上課有沒有提前的去預(yù)習(xí)課本。這樣才能夠檢查自己的不足之處，挖掘自己的提升空間，要我們更加的了解到學(xué)習(xí)永無止境。不是一朝一夕就行的。況且，我們這次的課程設(shè)計(jì)難道不是給我嗎回顧課本知識(shí)的時(shí)候嗎，在編寫程序中，遇到忘記或者是不懂的問題我們就會(huì)去翻書，翻著翻著我們就復(fù)習(xí)了我們以前學(xué)習(xí)的一些專業(yè)知識(shí)了，或者遇到了一個(gè)常犯的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的反復(fù)就是正確的了，溫故而知新，這是一句最簡單不過的道理了。課程設(shè)計(jì)的收獲并不止于眼前

13、，放眼長遠(yuǎn)，利益還在后面。 本次的課程設(shè)計(jì)題目學(xué)生籍貫信息記錄簿系統(tǒng)，雖然自己實(shí)現(xiàn)了題目所要求的所有內(nèi)容，但是缺陷還是有不少的，畢竟我們的專業(yè)知識(shí)還不是很豐富，有些部分的內(nèi)容并不是很了解。比如說我這個(gè)系統(tǒng)可以用鏈表做的話就會(huì)更加的專業(yè)，程序運(yùn)行的效率會(huì)更高，其系統(tǒng)本身的價(jià)值也會(huì)提高。另外，我自己做的系統(tǒng)還是不夠人性化，好的系統(tǒng)是讓人剛接觸是就能夠自己用，一眼就有愛上的感覺。我覺得自己系統(tǒng)的菜單界面太過僵硬，好的程序不僅僅是能夠運(yùn)行，還要給人一種耳目一新的感覺，自己在這方面還是有待改進(jìn)。如何去做到這些呢，我認(rèn)為培養(yǎng)自己的專業(yè)知識(shí)是相當(dāng)?shù)闹匾?，只有你?duì)一件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，你才會(huì)去追求它的完美，

14、才會(huì)有跟多得動(dòng)力和堅(jiān)持不懈的毅力。六、參考文獻(xiàn)1 孫小紅 王宇穎 孫志崗等編著 C語言程序設(shè)計(jì) 北京：高等教育出版社 2011.42 編著C程序設(shè)計(jì)題解與上機(jī)指導(dǎo)(第3版) 北京：清華大學(xué)出版社3 編著C程序設(shè)計(jì)(第3版) 北京：清華大學(xué)出版社附錄：#include stdio.h#include stdlib.h#include conio.h#include string.h#define N 20struct student/結(jié)構(gòu)體，用于存儲(chǔ)學(xué)生的籍貫信息char studentID20;char name20;char sex20;char age20;char province20;void Menu1()puts(tt-歡迎進(jìn)入學(xué)生籍貫信息記錄簿系統(tǒng)-);puts(tt 1-添加學(xué)生籍貫信息);puts(tt 2-顯示學(xué)生籍貫信息); puts(tt 3-刪除學(xué)生籍貫信息); puts(tt 4-修改學(xué)生籍貫信息);puts(tt 5-查詢系統(tǒng));puts(tt 6-退出);puts(tt 請(qǐng)選擇);void Menu2()puts(tt-歡迎進(jìn)入學(xué)生籍貫查詢子系統(tǒng)-);puts(tt 1-按姓