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1、一年級下冊棉花姑娘 一年級下冊棉花姑娘 善堂鎮(zhèn)臨河學(xué)校王雪民 教學(xué)目標(biāo)： 1.有主動識字的愿望，認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和“大字頭”1個偏旁；會寫“病、醫(yī)”等7個字。 2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。 3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。 4.了解不同動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。 教學(xué)重難點： 1.讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話。 2.積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。 3.了解課文中提到的科學(xué)常識。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 1.課件出示詞語。 治病 燕子 別人 樹干 一顆 吐出 七星瓢蟲 （1）指名開火車領(lǐng)讀詞

2、語。 （2）齊讀。 2.回顧：棉花姑娘生病了，都請誰幫忙了？他們治好棉花姑娘的病了嗎？最后誰治好了棉花姑娘？ 3.導(dǎo)入：今天讓我們再次走進(jìn)棉花姑娘。板書課題，學(xué)生書空。 二、品讀課文 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.課件出示文中第一幅圖。 師：請大家觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點） 2.師：棉花身上的小黑點是什么呢？ （1）學(xué)生自己讀課文第一自然段，了解小黑點是蚜蟲。 （2）圖片認(rèn)識蚜蟲，學(xué)生根據(jù)自己的了解說說蚜蟲的知識。 3.思考：棉花姑娘的心情怎樣？那句話寫出了她的心情？ 4.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。指名讀、小組讀，齊讀。 過渡：棉花姑娘的葉子上爬滿了蚜蟲，可惡的蚜蟲

3、吸食了葉子的汁液。她的葉子變黃了，她越來越虛弱。此時，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！ （二）學(xué)習(xí)第二段。 師：棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？ 1.出示小燕子，引出“燕子飛來了”。 2.用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。 3.出示棉花姑娘的話，指名讀、同桌讀、齊讀。 4.出示燕子的話，指名讀，齊讀。 （1）學(xué)習(xí)“對不起”“請”，感悟燕子禮貌。 （2）指讀“只會”“空中飛”，（板書：燕子空中飛）感悟燕子心有余而力不足。 （3）分角色朗讀。 過渡：燕子飛走了，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多了，她難受極了，你們知道她還請了誰來治病嗎？ 三、自學(xué)梳理 自由讀課文3、4自然段，思考：

4、 1.棉花姑娘又請誰來治病了？ 2.他們有沒有幫棉花姑娘治病呢？為什么？ 3.用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出其他小動物說的話。 1.出示啄木鳥，引出“啄木鳥飛來了”。 2.出示棉花姑娘的話，指名讀、同桌讀、齊讀。 3.出示啄木鳥的話，指名讀，齊讀。 四、展示評價 1.預(yù)設(shè)：啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。（板書：啄木鳥樹干） 青蛙只會捉田里的害蟲。（板書：青蛙田里） 2.指導(dǎo)朗讀指讀“只會”“空中飛”，感悟啄木鳥心有余而力不足。 3.指導(dǎo)朗讀“只會”“田里”，感悟青蛙心有余而力不足。 4.同桌分角色朗讀。 五、品讀課文 （一）學(xué)習(xí)第五自然段 1.出示“忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲

5、吃光了?！敝该x。 2.師：同學(xué)們，你們知道他們是誰嗎？棉花姑娘認(rèn)識他們嗎？請同學(xué)們看課本第5自然段，那一句話可以看出棉花姑娘不認(rèn)識他們呢？ 3.預(yù)設(shè)：棉花姑娘不認(rèn)識他們，是從“你們是誰？”看出來的。 4.指導(dǎo)朗讀：驚奇的問：“你們是誰？” 4.出示七星瓢蟲的話，練讀、指名讀，齊讀。 5.鏈接資料袋。 我叫七星瓢蟲，是害蟲的天敵，我的小伙伴一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，被人們稱為“活農(nóng)藥”。 6.誰能扮演這些可愛的七星瓢蟲向棉花姑娘介紹一下自己。 （二）學(xué)習(xí)第6段 過渡：棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？ 1.出示第6段，指名讀。 2.出示“碧綠碧綠的葉子”， 4.指名讀“碧綠碧綠的葉子”“雪白雪白的棉花”。 5.對比讀，感受疊詞的表達(dá)效果。 6.指導(dǎo)朗讀。 7.我會說。積累偏正短語。 六、聯(lián)系拓展。 1.小朋友，你還知道哪些益蟲、益鳥呢？ 2.匯報交流。 七、布置作業(yè) 閱讀七星瓢蟲和蝴蝶和不講禮貌的孔雀。 板書設(shè)計： 19.棉花姑娘 燕子空中飛的害蟲 啄木鳥樹干里的害蟲 青蛙田里的害蟲 七星瓢蟲葉子上的蚜蟲