《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《觀察物體》集體備課(總1頁).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《觀察物體》集體備課(總1頁).doc（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第二單元 觀察物體（二）一、教學(xué)內(nèi)容：教材第1316頁。二、教材分析：在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上，第二學(xué)段安排了兩次觀察物體的教學(xué)，分別安排在四年級(jí)下冊(cè)、 五年級(jí)下冊(cè)，使得本套修訂教材觀察物體的教學(xué)分為三個(gè)層次。分別安排的內(nèi)容是： 例 1 教學(xué)從 3 個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組 合體， 這一內(nèi)容是從實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)移過來的； 例 2 教學(xué)從 3 個(gè)位置觀察 3 個(gè)不同的幾 何組合體，這是新編的內(nèi)容。這些內(nèi)容都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且對(duì)于學(xué)生形成空間觀念， 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力有重要的作用。 一、主要內(nèi)容 本單元是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了從不同角度觀察實(shí)物， 幾何體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 主要內(nèi)容有 辨認(rèn)

2、從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀； 從同一位置觀察不同的幾何組合體。 這些內(nèi) 容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力有重要的作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。2、認(rèn)識(shí)到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。3、 通過觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。四、教學(xué)建議： 1準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具，保障數(shù)學(xué)好活動(dòng)的物質(zhì)條件。本單元設(shè)計(jì)了豐富的觀察和拼搭活動(dòng)， 除了準(zhǔn)備必要的教具， 還需要讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具。比如，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備 24 個(gè)同樣大小的正方體。課堂上，一方面，兩人或四人合作 用手中的

3、正方體搭出幾何組合體， 就能生成多種觀察資源， 使學(xué)生從不同位置觀察搭成的物 體，另一方面，兩人或四人合作根據(jù)從不同方向看到組合體的形狀，用手中的正方體把它搭 出來。學(xué)生手中有“物”，才能實(shí)實(shí)在在地參與操作和觀察活動(dòng)，通過親歷從三維圖形到二 維圖形和從二維圖形到說三維圖形的轉(zhuǎn)化過程，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間概念。 2注重學(xué)生的觀察活動(dòng) 首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的興趣，其次要選擇大小適當(dāng)?shù)挠^察物體。同時(shí)，還要知道學(xué)生會(huì) 正確地進(jìn)行觀察，將物體放在固定的位置不動(dòng)，學(xué)生從各個(gè)方向進(jìn)行觀察。觀察活動(dòng)中，要 重視學(xué)生對(duì)幾何組合體的整體觀察，讓學(xué)生獲得對(duì)組合體形狀、大小的整體感知，在頭腦中 形成完整的表象；

4、要引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)組合體形狀特征的觀察， 切實(shí)將在每個(gè)方向觀察到的形 狀儲(chǔ)存在頭腦中；引導(dǎo)學(xué)生將觀察與想象結(jié)合起來，回顧在不同方向觀察到的形狀，下頭腦 中建立起組合體完整表象。 3加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng) 動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)方式，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)特別重要。 動(dòng)手操作，需要學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺多種感官參與活動(dòng)，還蘊(yùn)涵猜測(cè)、分析、推理等一 系列思維活動(dòng)， 是促進(jìn)學(xué)生空間觀念形成和發(fā)展的基本途徑， 本單元特別需要組織以下操作 活動(dòng)：運(yùn)用多個(gè)同樣大小的正方體進(jìn)行拼搭，拼搭過程中體驗(yàn)各種組合體的形狀特征； 畫圖，請(qǐng)學(xué)生畫出從前面、上面和左面看到的圖形，用正方體把它拼搭出來，經(jīng)歷由二維圖 形到幾何組合體的過程。通過這些活動(dòng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。