《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè)).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上西江中心小學(xué)集體備課專用紙學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）課題觀察物體（1）主備人課型新授備課時(shí)間3.10研討時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。2、能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。 3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)備欄一、情境引入。1（出示圖片）師：小明、小軍、小麗一起去看冰箱、冰柜大

2、展銷，結(jié)果幾個(gè)人看到了不同的圖形。小明說：“我看到了一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形?！毙≤娬f：“我看到了兩個(gè)長(zhǎng)方形?！?小麗說：“我看到了一個(gè)長(zhǎng)方形?！薄巴瑢W(xué)們，你們知道他們分別站在哪兒看的嗎？”“為了弄清這個(gè)問題，我們今天就來學(xué)習(xí)觀察物體二?！卑鍟n題：觀察物體二師：同學(xué)們，你們來說一說小明、小軍、小麗分別站在哪兒觀察的問題？可以模擬展銷情境圖讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下。生1：“小明從上面觀察的。”生2：“小麗從左面觀察的?！鄙?：“小軍從前面觀察的?！?.看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？出示課件：讓學(xué)生分別說出觀察的方位。（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）3師：“果給你一個(gè)

3、組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？”（二）探索新知1觀察同一立體圖形（1）師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，小華同學(xué)進(jìn)行了觀察，下面是小華從不同方向看到的三個(gè)圖形。你能想象一下小華同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎？生：左三從上面看的，左二是從前面看的，左一是從左面看的。（2）師：到底對(duì)不對(duì)呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形，實(shí)際觀察一下。（3）出示活動(dòng)建議：分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。在方格紙上拼擺出你看到的圖形。驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學(xué)生活動(dòng)，師巡視。（5）匯報(bào)信息：（

4、將學(xué)生作品貼黑板上）（6）集體反饋：師:誰(shuí)的觀察結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎？課件出示。（7）小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：通過觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。（9）完成課本第13頁(yè)“做一做”師巡視指導(dǎo)，做完后集體交流、展示。教學(xué)反思西江中心小學(xué)集體備課專用紙學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）課題觀察物體（2）主備人課型新授備課時(shí)間研討時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.觀察多組由小正方體拼成的幾何形體,正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的形狀。 2.發(fā)現(xiàn)不同

5、幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)備欄一、 教學(xué)例2出示例2.擺一擺，看一看（1）師：剛才我們一起觀察了幾個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？ （2）一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品）（3）師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（4）學(xué)生動(dòng)手操作（5）反饋交流，展示作品生：3確定方法。（1）師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（2）集體交流（3）方法提煉：先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。（三）鞏固提高1基礎(chǔ)練習(xí)：下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連（1）學(xué)生試連線（2）動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象2提高練習(xí)：完成練習(xí)四17題。師巡視指導(dǎo)，完成后逐一交流、展示。（四）提煉升華1師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首題西林壁你會(huì)背嗎？3師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎？4師：你結(jié)合這首詩(shī)，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？教學(xué)反思專心-專注-專業(yè)