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1、中班科學(xué)課教案撰寫時(shí)間：202X年XX月XX日中班科學(xué)課教案中班科學(xué)課教案:雞蛋浮起來(lái)活動(dòng)目標(biāo)：1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底2、雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布活動(dòng)過(guò)程：一、師幼一起回顧已有沉浮經(jīng)驗(yàn)：教師：小朋友，星期天大家都在家和爸爸媽媽做了有關(guān)沉浮的實(shí)驗(yàn)，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢?二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”：1、提問(wèn)：有沒(méi)有小朋友把雞蛋放在水里?那么雞蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢?2、請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)雞蛋沉入水底3、教師假裝變魔術(shù)，出示一杯放了鹽的

2、水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。4、提問(wèn)：為什么小朋友放的雞蛋沉在水底，老師放的雞蛋浮在水面上?5、教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?教師出示鹽、糖、味精提問(wèn)： 我就是往水里加了這三個(gè)好朋友中的一個(gè)，你們猜猜是誰(shuí)呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)!三、幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)教師將幼兒分為9組，每組四個(gè)雞蛋、四個(gè)杯子、一個(gè)攪拌棒，四杯水，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每桌放置三種調(diào)味料。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：雞蛋在鹽水里可以浮起。1、幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。2、換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再

3、放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。四、延伸活動(dòng)：教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不可以浮起來(lái)呢?”請(qǐng)幼兒回家和父母上網(wǎng)查資料，將自己查到的結(jié)果帶來(lái)和大家一起分享。中班科學(xué)課教案:神奇的影子活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒在感知體驗(yàn)中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點(diǎn)。2、引起幼兒對(duì)光影科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。2、白色幕布一塊。3、手電筒、蠟燭、鎂光燈或應(yīng)急燈各五個(gè)活動(dòng)過(guò)程：一、感知“影子的形成”1、 利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對(duì)光影現(xiàn)象的觀察興趣。2、 教師尋找影子(表演一個(gè)小節(jié)目

4、)，引導(dǎo)幼兒觀察： 你發(fā)現(xiàn)了什么? 關(guān)閉鎂光燈，影子還有沒(méi)有?3、 老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢?二、探究光和影子的關(guān)系1、幼兒進(jìn)行第一次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。 誰(shuí)找到了影子?愿意來(lái)上面試一試么? 是什么讓影子留在這里的? 手在哪里?光在哪里?影子又在哪里? 用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣?xùn)|西，影子有什么變化? 哪種光最強(qiáng)、最亮?在哪種光下影子最清晰?教師小結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強(qiáng)，影子越清晰，光越弱，影子越模糊?2、教師變魔術(shù)，將小魚從小放大，幼兒觀察后進(jìn)行實(shí)踐。3、幼兒進(jìn)行第二次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。 你變魔術(shù)成功了么? 變魔術(shù)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、影子什么時(shí)候會(huì)變大?什么時(shí)候會(huì)變小? 誰(shuí)想上來(lái)試一試?教師小結(jié)：影子的大小和物體與光源的距離遠(yuǎn)近有關(guān)。物體離光源越近，影子越大，離光源越遠(yuǎn)，影子越小。三、結(jié)束部分。小朋友們知道了影子的秘密，一會(huì)兒出去活動(dòng)時(shí)，咱們一起和影子做游戲好不好?以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺(tái)”，你們可以到那里進(jìn)行手影戲的表演!中班科學(xué)課教案:稱一稱領(lǐng)域科學(xué)活動(dòng)類型比較活動(dòng)內(nèi)容稱一稱活動(dòng)來(lái)源P151實(shí)施時(shí)間周三活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)掂一掂等方法比較物體間的輕重關(guān)系。2.會(huì)使用類推的方法比較三至四個(gè)物體間的輕重關(guān)系，并找出最輕和最重的。3.體驗(yàn)用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣和成功感?；顒?dòng)重點(diǎn)通過(guò)掂一掂等方法比較物體間

6、的輕重關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)會(huì)使用類推的方法比較三至四個(gè)物體間的輕重關(guān)系，并找出最輕和最重的?；顒?dòng)準(zhǔn)備小朋友的書、大小差不多的實(shí)心球和空心球各一個(gè)、兩個(gè)彈簧秤、小書包、衣服、鞋子等實(shí)物若干、一個(gè)天平、最重、重、輕的娃娃各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程教學(xué)反思活動(dòng)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)間一、比一比，感知和區(qū)分物體的輕重。1.用掂一掂的方法比較實(shí)心球和空心球的輕重。教師出示大小差不多的實(shí)心球和空心球，讓幼兒掂一掂，并討論。提問(wèn)：哪個(gè)重，哪個(gè)輕？你怎么知道的？用什么方法比較出來(lái)的？2.用掂一掂的方法比較兩件衣服的輕重。出示兩件衣服，比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？3.用彈簧秤演示比較兩種物體的輕重。教師出示彈簧秤，告訴幼兒用手很難掂出兩種物體誰(shuí)輕誰(shuí)

7、重的時(shí)候，可以用彈簧秤來(lái)秤一稱。教師用彈簧秤稱兩件衣服，請(qǐng)幼兒觀察并討論。提問(wèn)：你知道哪件衣服重，哪件衣服輕？你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒理解彈簧拉得長(zhǎng)的一端物體重，拉得短的一端物體輕。4.用彈簧秤稱其他兩件物體，判斷他們之間的輕重關(guān)系。二、通過(guò)天平稱重，理解三個(gè)物體間的輕重關(guān)系。1.將最重和重的娃娃分別放在天平的兩端，讓幼兒判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，是怎么看出來(lái)的？2.再將重的和輕的娃娃分別放在天平兩端，讓幼兒判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，是怎么看出來(lái)的？3.請(qǐng)幼兒判斷三個(gè)娃娃中哪個(gè)最重？哪個(gè)最輕？然后按照輕重對(duì)三個(gè)娃娃排序。三、使用小朋友的書內(nèi)容，比較物體的輕重。10分鐘5分鐘10分鐘無(wú)法預(yù)約的精彩應(yīng)該是教育智慧的結(jié)晶

8、，是神來(lái)之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。幾十個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)，都可以為教學(xué)所用，成為最寶貴的教育資源。當(dāng)你正在為課堂上某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)的突破焦慮時(shí)，正在為生硬的歸納小結(jié)而苦惱時(shí)，不妨多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，巧借學(xué)生自發(fā)吹來(lái)的“東風(fēng)”，勢(shì)必會(huì)受到事半功倍的效果。這節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，原本只想通過(guò)“稱水果和蔬菜”和“稱體重”的兩個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步感知重量單位。在課上，正由于教師一個(gè)有意義的“表?yè)P(yáng)”，給予學(xué)生一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生把自己的體重與生活飲食習(xí)慣結(jié)合起來(lái)思考，教師巧妙地借用學(xué)生“合情推理”的動(dòng)態(tài)資源，并充分發(fā)揮它們的價(jià)值，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，使得學(xué)生思維的火花競(jìng)相閃現(xiàn)，也使課堂漸入佳境，別有洞天。課堂上學(xué)生間精彩的對(duì)話，讓他們互相借鑒、互相補(bǔ)充、互相激發(fā)。于是在教師的點(diǎn)撥下，在同學(xué)的啟發(fā)下，自己忽有所感、忽有所悟，于是“不能挑食”這個(gè)平時(shí)多次教育也收不到效果的問(wèn)題，已成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的呼喚。學(xué)生對(duì)于這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的意義，自然就有了更為深刻與獨(dú)到的體會(huì)，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”??！ 精品文檔