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1、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的滲透摘要道德教育是一個(gè)民族的靈魂。德育是”五育”的重要組成部分，對(duì)培育有社會(huì)主義覺(jué)悟和文化的勞動(dòng)者有重要作用。那么作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科教材挖掘德育內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育滲透。本文闡述了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的內(nèi)容，滲透德育教育的原則，及如何結(jié)合英語(yǔ)教材對(duì)中同學(xué)滲透德育教育。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料供應(yīng)者、鼓舞者、參與者、評(píng)價(jià)者。關(guān)鍵詞德育教育 英語(yǔ)教學(xué) 滲透中圖分類號(hào)G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)2095-3089（2024）09-0089-0

2、1一、前言英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用力量的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維力量、培育合作精神、進(jìn)展共性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，利用專業(yè)學(xué)問(wèn)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際吸取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成奇特的心靈和健康向上的品德。二、英語(yǔ)教學(xué)中的德育內(nèi)容歸納為1.愛(ài)國(guó)主義教育：喜愛(ài)黨、喜愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和增加民族驕傲感。2.學(xué)習(xí)目的性教育：明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)提高到對(duì)社會(huì)責(zé)任感的生疏。3.集體主義教育

3、：喜愛(ài)集體，正確對(duì)待個(gè)人與集體，增加集體觀念。4.文明道德教育：懂得關(guān)懷家人，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)懇守信，虛心謹(jǐn)慎。三、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的有效途徑1.教師與德育教師必需具有很高的思想道德素養(yǎng)。首先，教師要具有敬業(yè)精神，要喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)同學(xué)，要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，從而引伸到對(duì)生活的愛(ài)。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)來(lái)提高自身素養(yǎng)。（1）深化學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論、教育科學(xué)理論。（2）生疏中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。（3）把握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)。（4）樹立正確的素養(yǎng)教育觀。2.教材與德育依據(jù)教材挖掘德育因素是英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行品德教育的有效途徑。教師在教學(xué)中有

4、效地實(shí)施德育，就要深化鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。3.教學(xué)與德育（1）利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育古往今來(lái)愛(ài)國(guó)主義作為一種思想，作為一種精神和美德，從它特有的內(nèi)蘊(yùn)放射出刺眼的光榮。在中學(xué)課本中有不少體現(xiàn)了猛烈的愛(ài)國(guó)主義精神，描寫祖國(guó)歷史及風(fēng)土人情以及為維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)，捍衛(wèi)自己的祖國(guó)。如：假如教有關(guān)“東西南北”，方向時(shí)，我會(huì)手指露地球儀，問(wèn)：T：Wheres Shenyang？S： Its in the north of China.T： Wheres Japan？S： Its to the east of China

5、.T： Then wheres Tai Wan？S： Its in the southeast of China.然后著重指出臺(tái)灣僅位于中國(guó)東南部，是屬于中國(guó)領(lǐng)土不行分割的一部分，只能用介詞“in”，而不能用“to”。（2）利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體主義教育一個(gè)良好的集體可以培育同學(xué)各種優(yōu)良的共性品質(zhì)，轉(zhuǎn)變不良的行為習(xí)慣，而一個(gè)不好的群體，則會(huì)使其成員“交叉感染”，造成嚴(yán)峻的負(fù)面影響。對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體主義教育可以激發(fā)每個(gè)同學(xué)對(duì)集體的責(zé)任感，培育仆人翁的精神?！癢e should try our best to make the world more and more beautiful， to

6、let the fish swim in the clear water freely，to let the birds fly in the fresh air happily， to let various flowers and trees grow here and there.” 這樣同學(xué)既受到了思想教育，又受到了美的熏陶。（3）利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行人生觀教育中學(xué)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的階段，中同學(xué)在這一時(shí)期學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，預(yù)備步入高校。但他們閱歷淺，對(duì)人生觀和世界觀很模糊，假如我們充分利用課本對(duì)同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)照實(shí)的教育，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)英語(yǔ)？Teacher： Wh

7、y do we learn English？Student A： Because its important.Student B： Because its useful.Student C： I dont know. I dont like English.我認(rèn)為很多同學(xué)和C同學(xué)的想法一樣，對(duì)為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)很茫然。我接著問(wèn)： How is English important？Student D： I can go abroad if I learn English.Student E： I can sing English songs if I learn English.Teacher：

8、Very good. You are right. If we learn English， we can learn much knowledge from Western countries.我告知他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是崇洋媚外，是洋為中用?，F(xiàn)在西方國(guó)家比我們強(qiáng)大，他們把握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這一點(diǎn)我們要承認(rèn)。我們想趕上他們，必需要先學(xué)會(huì)他們的語(yǔ)言，才能學(xué)會(huì)技術(shù)。另外學(xué)會(huì)英語(yǔ)，到了國(guó)外旅游會(huì)很便利，可以和世界大多數(shù)的人交談，交朋友。4.活動(dòng)與德育學(xué)校英語(yǔ)有很多對(duì)話活動(dòng)，同學(xué)進(jìn)行對(duì)話時(shí)，需要兩人或多人合作才能完成，每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真對(duì)待自己的角色，否則影響整體效果。同時(shí)大家也要寬容對(duì)待合作伙伴的不足，相

9、互鼓舞。合作精神的有無(wú)強(qiáng)弱是一個(gè)孩子教育成功與否的重要標(biāo)志，在英語(yǔ)教學(xué)中，在利用情景對(duì)話的時(shí)候，我們可以有意識(shí)的培育孩子的團(tuán)結(jié)合作精神，既給了同學(xué)供應(yīng)口語(yǔ)會(huì)話的想象空間，還培育了同學(xué)的良好品質(zhì)。四、結(jié)論蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色。參考文獻(xiàn)：（1） Harmer J. The Practice of English Language Teaching （M）. London： Longman， 1983（2） Geoffrey Broughton. English in the world today （J）. 基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)爭(zhēng)辯， 2024， （1）（3） 江梅. 英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的途徑（J）. 廣西教育 ， 2024，（29）（4） 李寶東. 試論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透（J）. 甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） ， 2024，（S4）此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者馬上刪除。資料共共享，我們負(fù)責(zé)傳遞學(xué)問(wèn)。