《2024年湘教初中地理七上《第節(jié) 世界的地形》word教案1.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2024年湘教初中地理七上《第節(jié) 世界的地形》word教案1.docx（3頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、地形變卦（2）課題地形變卦（2）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、理解等高線不雅念，末尾學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法。2、理解等高線地形圖表示空中上下坎坷的方法。3、學(xué)會(huì)在等高線地形圖上揣摸某地的地形部位，末尾學(xué)會(huì)識(shí)不地勢上下坎坷跟坡度陡緩。4、培養(yǎng)老師學(xué)致運(yùn)用的才干；培養(yǎng)老師的動(dòng)手實(shí)際才干，讓老師閉會(huì)深造的歡喜，激發(fā)老師深造積極性。重點(diǎn)1、理解山地地形中的各個(gè)部位，清楚在等高線地形圖中分不是怎么樣表示的。2、學(xué)會(huì)從地形圖上估算差異地點(diǎn)的海拔以及地勢的上下坎坷跟坡度陡緩的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)在等高線圖上識(shí)不地形種類，操縱閱讀地形圖的方法并通過方法的運(yùn)用，訓(xùn)練讀圖才干是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教法及教具自破深造，合

2、作探究教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案調(diào)解教師主導(dǎo)活動(dòng)老師主體活動(dòng)一、 板書課題地形的變卦（2）二、自破深造、合作探究：深造任務(wù)（一）理解等高線地形圖1、自破深造：（1）、閱讀課本P30填空：地圖上的_跟_分不表示陸地跟水域，綠色代表平原。白色代表冰川。（2）、閱讀課本P30-P31的圖2-38、圖2-39、圖2-40、圖2-41比照四幅圖尋出其區(qū)不。2、小組交流：3、合作探究：【探究征詢題】通過討論，試著答復(fù)以下征詢題在圖2-40等高線地形圖中用筆描出400米的線，教師夸張這條線上各地的海拔高度均為400米。1、在地圖上，將一樣的各點(diǎn)連接成的線叫等高線。2、把水域中深度相當(dāng)?shù)母鼽c(diǎn)連接成的線叫。3、用等高

3、線表示地表上下坎坷的地圖叫。【教師精講點(diǎn)撥】圖2-38地形仰望圖能表達(dá)空中坎坷、山地、平原、水體等，但不克不迭說明海拔高度跟山體后面的坎坷狀況。圖2-40等高線地形圖、圖2-41等高線分層設(shè)色地形圖就能明晰的表達(dá)空中的坎坷變卦跟海拔高度?！镜雀呔€地形圖的輔助理解方案】讓老師伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫等高線，手背部樞紐突起的部位相當(dāng)于山頂，樞紐間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案調(diào)解教師主導(dǎo)活動(dòng)老師主體活動(dòng)手指縫相當(dāng)于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍(lán)了,表示水順著山谷流下了。小指跟拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。把手伸開確實(shí)是破體的等高線圖，握住拳頭確實(shí)是破體

4、的地形。如斯等高線外形與地勢上下、坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí)，師生共同參與，邊指部位，邊提征詢，邊答復(fù)，充分發(fā)揮老師的思索跟想像力，加深老師對(duì)地表外形的區(qū)分才干，以此來凹陷重點(diǎn)。緊接著展示山體模型，指認(rèn)差異部位的地形跟展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。指圖要準(zhǔn)確到位，征詢題要精妙，老師答復(fù)后教師總結(jié)，以此來攻破難點(diǎn)?！咎骄拷Y(jié)論】假設(shè)要準(zhǔn)確的判讀等高線地形圖，起重要理解兩個(gè)不雅念：等高線（等深線）深造任務(wù)（二）1、自破深造：猜一猜A、B兩處哪個(gè)坡度較陡？哪個(gè)坡度緩？緩坡、陡坡處的等高線有何區(qū)不2、小組交流：3、合作探究：【探究征詢題】1、山岳、鞍部、陡崖的等高線特征。2、山谷、山脊處的等高線有何差異?！窘處熅v點(diǎn)撥】1、判讀山頂跟鞍部的方法：三、 課堂小結(jié)四、 當(dāng)堂訓(xùn)練做地理填充圖冊板書方案（用案人完成）山頂：山頂中間高四周低，等高線閉合；鞍部：兩個(gè)山岳之間的低地為鞍部。教學(xué)札記