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1、鈉的化合物（第一課時(shí)）說(shuō)課稿杞縣高中 一、教材的地位和作用鈉的化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，它貫穿整個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)鈉的化合物的學(xué)習(xí)，可以加深鞏固對(duì)鈉這一節(jié)知識(shí)理解與應(yīng)用，并為下一節(jié)學(xué)習(xí)堿金屬的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)課具有承上啟下的作用；并且通過(guò)過(guò)氧化鈉強(qiáng)氧化性的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)以及對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)與理解；鈉的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活息息相關(guān)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實(shí)際意義。二、教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)素質(zhì)教育及教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)目標(biāo)有： 知識(shí)技能目標(biāo)：知道Na2O，Na2O2的性質(zhì)和用

2、途。 能力方法目標(biāo)：通過(guò)Na2O2和水，Na2O2和二氧化碳反應(yīng)，以及相關(guān)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重 點(diǎn)：鈉的化合物的性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)。難 點(diǎn)：過(guò)氧化鈉的性質(zhì)是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。 四、教法和學(xué)法 教 法：關(guān)于本節(jié)氧化鈉、過(guò)氧化鈉的教學(xué)，我采用多媒體輔助教學(xué)以及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究法相結(jié)合。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析總結(jié)，然后讓學(xué)生通過(guò)結(jié)論總結(jié)過(guò)氧化鈉應(yīng)具有的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法。 學(xué) 法：學(xué)生在本節(jié)課中主要用實(shí)驗(yàn)，觀察，對(duì)比，歸納等方法，在親自實(shí)踐中，通過(guò)有目的的觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，運(yùn)

3、用貯存在自己頭腦里的知識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)它們來(lái)說(shuō)是未知的知識(shí)，解決新問題，產(chǎn)生新見解。這樣不但使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能的目的，同時(shí)讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)。 五、授課程序第一部分：情景創(chuàng)設(shè)（多媒體展示消防員救火的圖片） 1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生以極高的興趣進(jìn)入課堂，采用圖片引入法。問：圖中消防員正在救火，想想常什么來(lái)滅火？（水，二氧化碳） 其實(shí)水，二氧化碳不僅可以滅火，其實(shí)還能“點(diǎn)火”，接著指導(dǎo)學(xué)生做第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn) 。（探究過(guò)氧化鈉分別與水、二氧化碳反應(yīng)點(diǎn)燃脫脂棉的反應(yīng)以及過(guò)氧化鈉與滴加酚酞的水溶液反應(yīng)的現(xiàn)象）第二部分：實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng) 1、探究

4、實(shí)驗(yàn)一： Na2O2與H2O反應(yīng)過(guò)程中能量變化的探究 讓學(xué)生取一個(gè)石棉網(wǎng)，在上面放一個(gè)蘸有過(guò)氧化鈉的脫脂棉，然后用膠頭滴管滴幾滴水 現(xiàn)象：脫脂棉著火了 設(shè) 疑：為什么脫脂棉著火了？探究一下該反應(yīng)的能量變化，填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。 （反應(yīng)物能量總和大于生成物能量和，該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，溫度達(dá)到了脫脂棉的著火點(diǎn)，所以能燃燒。） 2、探究實(shí)驗(yàn)二：Na2O2與H2O反應(yīng)生成物的探究 指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 現(xiàn) 象：帶火星的木條著了（有氧氣生成） 反應(yīng)后溶液稀釋能使酚酞變紅，使石蕊變藍(lán)。（有堿生成） 及時(shí)填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（生成的氣體為O2，溶液呈堿性，顯然是NaOH溶液

5、。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+ O2） 3、探究實(shí)驗(yàn)三：Na2O2與H2O反應(yīng)后所得混合液具有漂白性的探究 指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做：將水注入到盛有1g Na2O2的試管里，制成溶液，向其中兩支試管中滴加幾滴無(wú)色的酚酞試液。 現(xiàn)象：溶液使無(wú)色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)褪色。 填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（溶液有漂白性。） 4、探究實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng) 指導(dǎo)學(xué)生：在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，用坩堝鉗夾取 包有過(guò)氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部 現(xiàn) 象： 脫脂棉燃燒 填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。（過(guò)氧化鈉可與二氧化碳反應(yīng)，且反應(yīng)放熱，方程式：2Na2O2+2CO2=2N

6、a2CO3+O2） 第三部分：創(chuàng)新應(yīng)用 1、創(chuàng)新應(yīng)用一：探討如何設(shè)計(jì)用過(guò)氧化鈉與水制氧氣 指導(dǎo)思考：“ 固 液 氣體” 探討交流：學(xué)生展示各自的設(shè)計(jì)。（用幻燈片展示常見的氣體發(fā)生裝置） 2、創(chuàng)新應(yīng)用二：金屬鈉著火怎么辦？NaO應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)思考：結(jié)構(gòu)性質(zhì)保存應(yīng)用 回答交流：金屬鈉著火主要生成過(guò)氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來(lái)滅火，得用砂子蓋滅；過(guò)氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過(guò)氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑 第四部分：歸納小結(jié)(幻燈片列表展示)列表對(duì)比氧化鈉與過(guò)氧化鈉相關(guān)性質(zhì) 第五部分：布置作業(yè) （幻燈片展示有針對(duì)性的練習(xí)題）自已設(shè)計(jì)針對(duì)本課相應(yīng)練習(xí)題