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1、 白楊第二課時教案設計【教學目的】 、通過自讀感悟、全班溝通等形式，使學生理解課文內(nèi)容，體會的思想感情。 、體會重點詞句的深刻含義，學習邊疆建立者扎根邊疆、建立邊疆的奉獻精神。 、有感情地朗讀課文。 【教學重點】 體會邊疆建立者扎根邊疆、建立邊疆的奉獻精神。 【教學預備】 、視頻戈壁風光。 、幻燈片新疆建立者艱難創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片。 【教學過程】 一、導入 上節(jié)課我們初步學習了課文，并抓住了課文的中心段，知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上，通過向孩子介紹白楊樹，來表白自己的內(nèi)心。那么爸爸向孩子介紹了白楊樹的什么？又表白了自己的什么心愿呢？這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入地學習課文。

2、二、感悟白楊特點 、請同學們自由出聲讀課文的自然段，邊讀邊畫出爸爸紹白楊的話，然后仔細讀讀這幾句，看看從中讀懂了什么？ （提示讀書方法：抓關鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等。） 、全班溝通： 找生讀句子。 溝通： 第一句：抓住“從來”理解，誰能換個近義詞來讀讀？ （比方：一直、始終、一向、歷來等。） 師：白楊樹無論過去、現(xiàn)在、還是將來，在漫長的歲月里始終都是這樣。 其次句“哪兒需要它，它就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗大的枝干?！币龑W生舉地名來說說哪兒需要白楊，白楊就在哪兒生長。 （比方：城市、農(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。） 師過渡：現(xiàn)在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、發(fā)芽。下面我們就去大戈壁看一

3、看。 （播放課件：戈壁風光。） 師引導：目睹了白楊的生活環(huán)境，再讀讀爸爸介紹白楊的話，我想你們肯定有更深的體會。 （使生體會到白楊的生命力堅韌。） 第三句“不管遇到狂風還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么頑強，不脆弱，也不動搖?！?引導學生想象白楊遇到風沙、雨雪、干旱、洪水時的情景，從而體會到白楊的頑強不屈的品行。 師：同學們，白楊樹不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要，它就悄悄無聞地舒枝展葉，綠化城市；農(nóng)村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防風擋沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成為鐵路線上的衛(wèi)士?？?，風沙刮來了，白楊像城墻一樣巍然矗立；雨雪打來了，白楊像青松一樣挺立

4、高潔；干旱襲來了，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；洪水涌來了，白楊像磐石一樣堅固堅決。這就是白楊的品行。此時，你對白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？ （鄙視、崇敬） 現(xiàn)在，你就放開聲朗讀這段，把自己的這種感情表達出來吧！ 自由練讀后，指名讀。 三、領悟爸爸的心愿 、師：爸爸只是在介紹白楊嗎？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生讀、自然段。 、溝通： 師：爸爸向孩子介紹白楊樹，話里有著深刻的含義，而此時孩子們還不理解爸爸的表白，他們只知道什么呢？ 生結合課文答復。 、師導：課文中用了三個只知道，實際上暗含著孩子還有很多不知道的。他們不知道什么呢？ 引導學生說出：不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作；不

5、知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書；不知道新疆是個偏遠、艱難的地方。 、師：孩子們不知道的這些內(nèi)容，你們知道嗎？ 引導學生弄明白： 為的是扎根邊疆、建立邊疆，這也就是爸爸的心愿。 、師小結： 邊疆建立者有這樣一句豪言壯語：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”。不正表達了他們像白楊一樣的無私奉獻的精神嗎？讓我們懷著這種對建立者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧！ 齊讀。 四、“借物喻人”的寫法 師：爸爸借白楊來表白自己的心，也就是借白楊生命力堅韌、頑強不動搖的特點來比方“邊疆建立者扎根邊疆、建立邊疆、無私奉獻”的名貴品質(zhì)。這種外表寫白楊這種物，實際上是寫邊疆建立者這類人，這種寫法叫“借物喻人

6、”。 、自己讀自然段，說說你對最終一句話的理解。 、指導學生用布滿自信、盼望的情感來讀。 五、總結升華，進展練筆 、確實，像爸爸這樣的.邊疆建立者不計其數(shù)，他們離開了繁華的城市，告辭了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最需要的地方，奉獻著自己的青春和力氣，有的還獻出了生命?，F(xiàn)在就讓我們透過幾張照片來體會一下新疆建立者為祖國所奉獻的一切吧。 （播放幻燈片：新疆建立者艱難創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片。） 、看了建立者艱難創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，我想你肯定有很多話想說，下面就寫下來吧，可以用各種形式，比方詩歌、書信等。 、溝通練筆。 、小結： 其實，我們的生活中有很多像白楊一樣的人，正是由于他們，世界才變得如此美妙，我想你們這些小白楊在陽光雨露的滋潤下，肯定會成為祖國的棟梁之材。