[秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)]秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 秋天來(lái)了，帶來(lái)了涼爽和美麗，也帶來(lái)了揫問(wèn)候，我的思念。煙花美文網(wǎng) 39394 辦公室王老師為大家整理的相關(guān)的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文供大家參考選擇。 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的局部。 3.在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。 1.教師談話導(dǎo)入新課。 (播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)秋天的雨。 2.齊讀課題。(板書：秋天的雨) 二、初讀課文，整體感知。 1.檢查生字詞。 (1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。 (2)集體反應(yīng)。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鑰匙、菠蘿、扇的讀音。 (3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀 2.指名讀課文，整體把握文章大意。 (1)指名按自然段讀課文。 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。 (2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了(小青蛙、小松鼠、小喜鵲) 小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是你們除了這些還看到什么了(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。) 三、深入局部，品讀課文。 1.感悟五彩繽紛。 (1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。 學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。 (2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。 自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái)，美美地多讀幾遍。 2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。 (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。 (2)去詞體會(huì)。 如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好為什么 (扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。) (3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。 (4)看錄像，感悟五彩繽紛。 小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。 (多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。) (5)美讀全段。 3.體會(huì)氣味的香甜。 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段 4.表演朗讀。 (1)熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。 咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣 (2)師生互動(dòng)演一演。 (3)指導(dǎo)朗讀。 這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。 四、拓展、積累，升華感情。 1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門翻開了。(板書：鑰匙) 2.拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天 (教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)板書：美麗、歡樂(lè)) 3.積累背誦。 想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。 五、布置作業(yè)。 1.抄寫本課的生字新詞。 2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。 3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。 總評(píng): 秋天的雨一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課，主要表達(dá)了如下一些特點(diǎn)： 一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生喜歡閱讀，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。 二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。 三上秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年上冊(cè)課文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 11、秋天的雨 烏蘭浩特市勝利一小 王含玉 執(zhí)教 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。 2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 3、積累好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。 教學(xué)難點(diǎn) 課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。 課前準(zhǔn)備 (一)多媒體課件 (二)學(xué)生預(yù)習(xí) 1、給加點(diǎn)的字注音 鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來(lái) 喇叭 衣裳 2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào) 預(yù)習(xí)課(20分鐘) 教學(xué)過(guò)程 一、 引入 同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地翻開了秋天的大門，今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。(板書課題：11、秋天的雨。) 二、檢查預(yù)習(xí) 1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音)。 2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、指讀第一自然段，說(shuō)知道了什么。 2、學(xué)生匯報(bào)(注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打根底。板書：將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇翻開的大門簡(jiǎn)筆畫)。。 3、有感情朗讀第一自然段。 三、拓展 1、每一把鑰匙都可以翻開一扇門，有人說(shuō)：書是一把鑰匙，它翻開了知識(shí)的大門。 2、出示課件：你認(rèn)為 是一把鑰匙，它翻開了 的大門。 ①出示時(shí)令詞語(yǔ)──春天、夏天、秋天、冬天等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。 ②例句：(春雨 春風(fēng) 小草 柳樹)是一把鑰匙，它翻開了春天的大門;(信任 尊重 幫助體諒)是一把鑰匙，它翻開了友誼的大門。 精讀課(40分鐘) 教學(xué)過(guò)程 一、承上引入 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門翻開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧! 二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情 (一)教學(xué)寫銀杏樹的句子 1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧!請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，誰(shuí)能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽邊想，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么 2、(出示銀杏樹的葉子圖)這就是銀杏樹的葉子，它像什么 3、其實(shí)這句話也可以這樣寫(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。) 4、我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。) 5、你覺得哪句話寫得更好為什么(黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好似活了) 6、(出示銀杏樹圖)你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。 7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣(快樂(lè))為什么這么快樂(lè)(因?yàn)殂y杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹)那作者呢(也喜歡銀杏樹)作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣(練讀、指讀、評(píng)讀)。 (二)教學(xué)寫楓樹的句子 1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么(出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。) 2、學(xué)生匯報(bào)(楓葉是紅紅的， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。) 2、這樣寫有什么好處(更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天) 3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎誰(shuí)還想讀讀這句話 (三)教學(xué)寫田野、果園的句子 1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么 2、作者先寫了什么(田野)想象一下：秋天的田野是什么樣的金黃的田野里都會(huì)有什么呢(大豆、高粱、玉米) 3、(出示美麗的田野)是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們(豐收了，豐收了。) 4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢誰(shuí)來(lái)讀讀寫果樹的這一句說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么(我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。) 5、從這個(gè)詞中你看出什么 (橘子、柿子很多。)你擠我碰一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的(指人。)是呀。你們做一做你擠我碰的動(dòng)作。(做動(dòng)作)可是在這句話中是橘子、柿子在你擠我碰，這是怎么回事(作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫。) 6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣(寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。)這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。(板書：豐收) 7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。(男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。) (四)解讀五彩繽紛。 1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢!可你知道秋雨最偏愛誰(shuí)嗎他把最多的顏色給了誰(shuí)(出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?) 2、匯報(bào)你讀懂了什么(注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思) 3、菊花可能還有哪些顏色讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。(出示菊花課件) 4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞(五彩繽紛) 5、像五彩繽紛這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有(五顏六色、五光十色、絢麗多彩)