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1、化學(xué)式與化合價(jià)ppt化學(xué)式與化合價(jià)(1) 化學(xué)式與化合價(jià)初中化學(xué)化學(xué)式與化合價(jià)教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解化學(xué)式的概念及含義。掌握一些簡單物質(zhì)的化學(xué)式的寫法和讀法，理解化學(xué)式前和 2、知道并初步學(xué)會應(yīng)用常見元素、原子團(tuán)、化合價(jià)。 3、知道相對分子質(zhì)量的概念。初步掌握化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和化合物中各元素 4、結(jié)合對物質(zhì)從宏觀到微觀的認(rèn)識，進(jìn)一步開展你的科學(xué)想象力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、化學(xué)式的寫法、讀法、化學(xué)式的意義。 2、化合物中正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原那么，記住常見元素的化合價(jià)。 3、根據(jù)化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)

2、提問 講授新課 元素可以用元素符號來表示，那么由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？也可以用元素符號來表示這就是化學(xué)式，要學(xué)會化學(xué)式的書寫方法，理解其涵義，并能根據(jù)化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零的原那么推求實(shí)際存在的物質(zhì)的化學(xué)式，掌握有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算。 一、什么是化學(xué)式： 1、定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。 2、意義 表示一種物質(zhì)：水 表示該物質(zhì)的元素組成：水是由氫、氧兩種元素組成。 表示物質(zhì)的一個(gè)分子：一個(gè)水分子 表示物質(zhì)的分子構(gòu)成：每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成 2H2O表示2個(gè)水分子。 化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同？為什么

3、？不同，因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù)。 1純潔物有固定的組成才有化學(xué)式，混合物沒有固定的組成也就沒有化學(xué)式。 2有些物質(zhì)的化學(xué)式也是它的分子式。分子式是化學(xué)式中的一種，只有當(dāng)物質(zhì)是由分子構(gòu)成時(shí)，這種物質(zhì)的化學(xué)式又叫分子式，實(shí)際上許多物質(zhì)并不是由分子構(gòu)成的，這些物質(zhì)也就沒有分子式。 符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？ 3、化學(xué)式的寫法和讀法 (1)單質(zhì): 用元素符號表示：金屬、固態(tài)非金屬、稀有氣體 雙原子構(gòu)成的分子：如氫氣H2、氧氣O2等。 化合物 寫法： a. 氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后。 b金屬與非金屬元素組成的化合物：如N

4、aCl、ZnS，“金左，非右。 1化學(xué)式中原子個(gè)數(shù)為1時(shí)，“1不標(biāo)出。 2化學(xué)式中右下方的小數(shù)字一般為最簡整數(shù)比。 讀法：一般從右向左讀作“某化某，例如：ZnS讀作硫化鋅。有時(shí)還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù)，如Fe3O4讀作四氧化三鐵。 物質(zhì)的化學(xué)式是否隨物質(zhì)的狀態(tài)而改變？ 一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式與該物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān)。例如：水和冰的化學(xué)式都為：H2O。 第二課時(shí)、化合價(jià)： 實(shí)驗(yàn)測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，如不是這個(gè)數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學(xué)上，就用“化合價(jià)來表示原子之間相互化合的數(shù)目。 ：P80 表4x6 一些常見元素和根的化合價(jià) ： 1、

5、化合價(jià)有幾種？是哪幾種？ 2、在化合物中，氧元素通常顯幾價(jià)？氫元素通常顯幾價(jià)？金屬元素通常顯什么價(jià)？非金屬元素通常顯什么價(jià)？ 3、在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為幾？ 4、在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為幾？ 活動(dòng)與探究 1、以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽，看水記得多，記得準(zhǔn) 2、試著編寫能幫助記憶的的化合價(jià)韻語、歌謠或快板。 同學(xué)們，掌握了一些常見元素和根的化合價(jià)之后，就應(yīng)用化合價(jià)來推求實(shí)際存在的化合物的化學(xué)式。 例題磷為+5價(jià)，氧為x2價(jià)，寫出磷的這種化合物的化學(xué)式。 寫出組成化合物的兩種元素的符號，正價(jià)的寫在左邊，負(fù)價(jià)的寫在右邊。P O 求兩種元素正、負(fù)化合價(jià)絕對值的最小公倍數(shù)。52=10

6、求各元素的原子數(shù)： 原子個(gè)數(shù)=最小公倍數(shù)/元素化合價(jià)的絕對值 P：102=5 O：105=2 把原子數(shù)寫在各元素符號的有下方，即得化學(xué)式：P2O5 檢查化學(xué)式，當(dāng)正價(jià)總數(shù)于負(fù)價(jià)總數(shù)的代數(shù)和等于0時(shí)，化學(xué)式才算是正確的。 2+5=+10x10=0 答：這種磷的化合物的化學(xué)式是P2O5 。 ：根據(jù)在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0的原那么，氧元素為x2價(jià)，計(jì)算二氧化硫里硫的化合價(jià)。 活動(dòng)與探究寫出溴化鈉、氧化鈣、氧化鋁、二氧化氮的化學(xué)式。 由兩種元素組成的化合物的名稱，一般讀作某化某，如：NaCl讀作氯化鈉。有時(shí)還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù)，如：CO2讀作二氧化碳。 活動(dòng)與探究讀出以下化學(xué)式

7、的名稱： MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2 。 三、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算： 根據(jù)化學(xué)式我們可以做某些計(jì)算。本節(jié)主要研究根據(jù)化學(xué)式式的計(jì)算?；瘜W(xué)式是用元素符號表示物質(zhì)組成的式子，如何計(jì)算相對分子質(zhì)量？ 1、相對分子質(zhì)量的計(jì)算： 化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和就是相對分子質(zhì)量。 例1計(jì)算H2O的相對分子質(zhì)量。 H2O中有兩個(gè)H原子和一個(gè)O原子 應(yīng)計(jì)算兩個(gè)H原子的相對原子質(zhì)量和一個(gè)氧原子的相對原子質(zhì)量之和 解：H2O的相對分子質(zhì)量=21+161=18 例2計(jì)算2H2O的相對分子質(zhì)量。 解：2H2O的相對分子質(zhì)量=2=36 ：計(jì)算3HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4、的相對分子

8、質(zhì)量 糾正錯(cuò)誤 如何計(jì)算水中各元素的質(zhì)量比？ 2、計(jì)算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比 例1計(jì)算H2O中H、O元素的質(zhì)量比。 在物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是元素的原子量之比。 解：H：O=21：161=2：16=1：8。 例2計(jì)算CO2中C、O元素的質(zhì)量比。 解：C：O=121：162=12：32=3：8 ：計(jì)算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含各元素的質(zhì)量比。 糾正錯(cuò)誤 如何計(jì)算水中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？ 3、計(jì)算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 活動(dòng)與探究計(jì)算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 教師小結(jié)糾正錯(cuò)誤，指出注意的問題 注意：上式中2N所表示的含義為NH4NO3分子

9、中有兩個(gè)N原子，不能寫成N2，N2的含義為一個(gè)氮?dú)夥肿?，NH4NO3分子中無氮?dú)夥肿印?作業(yè)：課后習(xí)題 課后記：本課題內(nèi)容豐富，容量很大。教學(xué)時(shí)特別要循序漸進(jìn)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能受到好的效果。 六、板書設(shè)計(jì)： 課題4 化學(xué)式與化合價(jià) 定義 宏觀：表示這種物質(zhì)，可知組成物質(zhì)的元素 意義：微觀：表示該物質(zhì)一個(gè)分子，可知構(gòu)成分子的原子種類 化學(xué)式量 ：各原子個(gè)數(shù)比待續(xù)待續(xù) 書寫： 讀法： 表示原子間化合時(shí)的數(shù)目 化合價(jià)有正負(fù) 化合價(jià) 化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0。 單質(zhì)中元素化合價(jià)為0。 七、教后反思： 八、效果檢測： 12CO2表示 A. 2個(gè)二氧化碳分子 B. 2個(gè)碳原

10、子和4個(gè)氧原子 C. 2個(gè)碳原子和2個(gè)氧分子 D. 2個(gè)碳原子和2個(gè)氧原子 2五氧化二氮的化學(xué)式為 A. 502N B. 05N2 C. N205 D. N502 3以下物質(zhì)化學(xué)式錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A. Mg0 B.A10 CCa(0H)2 D.Na2CO3 4用元素符號和化學(xué)式表示 2個(gè)鈣原子_4個(gè)氫原子_4個(gè)二氧化硫分子_ 氫元素_氧氣_氯化鉀_ 五氧化二磷_ 2個(gè)氮分子_ 5某化合物化學(xué)式為NanRO2n，其中R的化合價(jià)為3價(jià)，那么n的值 A.1 B.2 C.3 D.4 6市售的某種含氟(F)牙膏中有一種化學(xué)藥物的化學(xué)式為Na2FPO3，F(xiàn)為x1價(jià)，那么P元素的化合價(jià)為( ) A.+5 B.

11、+3 C.+1 D.x3 7為分析某可燃物的成分，將該可燃物2.3 g與足量的氧氣反響，經(jīng)測定生成物中只含有4.4 g二氧化碳和2.7g水，此可燃物中一定含有哪些元素？ (2) 化學(xué)式與化合價(jià)初中化學(xué)說課教案 說課是教師資格證面試的組成局部。接下來，辦公室王老師為你分享初中化學(xué)說課教案。 初中化學(xué)說課教案(一)：二氧化碳的性質(zhì) 一、說教材 (一)教材的地位和作用 二氧化碳的性質(zhì)是人教版九年級化學(xué)學(xué)科第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，這為研究二氧化碳的性質(zhì)起到了鋪墊作用，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解過量的二氧化碳會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，危及全球，然而，二氧化

12、碳卻又有廣泛、重要的用途，它可促進(jìn)植物光合作用、作滅火劑，可制造化肥，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有著重要的作用。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)又為第七單元內(nèi)容的展開打下了根底，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。 (二)教學(xué)目標(biāo) 在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的物理、化學(xué)性質(zhì);聯(lián)系性質(zhì)了解二氧化碳的用途;引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析及實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，歸納總結(jié)知識能力。 2.過程和方法目標(biāo)：學(xué)會使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息，并用比擬、歸納等方

13、法對獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 (三)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：從二氧化碳的探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并對探究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，落實(shí)知識，學(xué)會應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的化學(xué)反響原理及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。 二、說學(xué)情 對于九年級的學(xué)生來說，他們已對氧氣性質(zhì)有所掌握，實(shí)驗(yàn)的根本技能得到開展,這對學(xué)習(xí)二氧化碳有幫助。但是學(xué)生對二氧化碳的用途、二氧化碳與水、石灰水反響的生成物不易理解;學(xué)生的觀察能力缺乏，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不全面;表達(dá)能力缺乏，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會辭不達(dá)意;知識遷移運(yùn)用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實(shí)際問題的意識和能力缺乏。這一年級的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，教學(xué)過程中多采用直觀方法