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1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略淺析摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一個學(xué)科，對小學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，而且數(shù)學(xué)是每個人一生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，但是在大多數(shù)人的眼里，數(shù)學(xué)是極其枯燥乏味和高難度的學(xué)科。所以說數(shù)學(xué)這一學(xué)科給人的印象并不好，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在很多的學(xué)困生，將對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略進行淺析。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；數(shù)學(xué)教學(xué)；轉(zhuǎn)化策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因興趣是獲取一切知識的來源和根本，也是孩子天性的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的基本動力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因主要是對數(shù)學(xué)沒有產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，所以不能學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科。興趣與小學(xué)生

2、學(xué)好數(shù)學(xué)直接掛鉤，有著重要的影響，下面分析一下學(xué)生學(xué)習(xí)不好數(shù)學(xué)的原因。第一，老師沒有讓小學(xué)生真正意識到數(shù)學(xué)的重要性，沒有結(jié)合課本聯(lián)系生活實際問題，舉出生活中的一系列問題讓小學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的作用，沒有激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的意識。在課堂教學(xué)中，沒有展開一系列的教學(xué)活動，沒有讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并且對數(shù)學(xué)產(chǎn)生嚴重的厭惡感。第二，沒有激發(fā)起小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。小學(xué)生已經(jīng)形成了自己的思維能力和思維方式，老師沒有用一定的教學(xué)方法保持住小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。老師在教學(xué)過程中，對學(xué)生具有不同的態(tài)度，沒有做到一視同仁，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生經(jīng)常予以鼓勵，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也就是學(xué)困生，經(jīng)常進行批評

3、教育，沒有找出小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感和壓迫感的原因，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上越走越遠。二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，比如，在學(xué)習(xí)的過程中可以養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，可以根據(jù)老師所講的內(nèi)容做筆記，好記性不如爛筆頭，讓學(xué)困生養(yǎng)成上課做筆記的習(xí)慣，老師在講課的過程中應(yīng)該時時刻刻觀察每一名學(xué)困生，看看他們聽的情況和課堂的了解情況，看看他們有沒有在思考老師所提的問題，有沒有在聽老師講課，如果學(xué)困生沒有認真聽講，作為一名老師應(yīng)該提醒學(xué)生這樣是不對的，告訴學(xué)困生好的學(xué)習(xí)方法，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候注意力集中，這樣可以讓學(xué)困生覺得上課的時候有事情可做而不是無所事事，不要讓學(xué)

4、困生在上課的時候感到緊張，這樣會事倍功半，并且告訴學(xué)困生要有良好的書寫習(xí)慣，不然在考試的過程中好多學(xué)困生就會因為緊張而書寫不認真白白丟分，讓學(xué)困生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，這樣可以大大地減少書寫上的錯誤，以此來提高那些粗心大意，因為書寫錯誤而導(dǎo)致成績下降的學(xué)生，所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該告訴學(xué)困生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)困生積極提出問題、思考問題，作為一名小學(xué)生，他們已經(jīng)具備了獨立思考的能力，老師應(yīng)該告訴學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該積極地思考問題、提出問題、解決問題，課堂中應(yīng)給學(xué)困生充分的思考時間，當(dāng)學(xué)困生遇到困難不能解決的時候，老師應(yīng)該一步一步地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一點一點地找到答案，增

5、強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，給學(xué)困生學(xué)習(xí)的空間。再者，當(dāng)學(xué)困生對一個問題進行解答的時候，老師不應(yīng)該一口否定，應(yīng)該慢慢地把學(xué)生帶領(lǐng)到正確的思路上，培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)困生對數(shù)學(xué)充滿信心，不再對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿恐懼感，能夠花費精力學(xué)好數(shù)學(xué)。三、采用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣老師在課后備課的時候應(yīng)該考慮采用什么樣的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣，好的興趣是學(xué)習(xí)成功最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中老師應(yīng)該積極地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中通過開設(shè)各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲，比如，圖形游戲、智力游戲一類的，讓學(xué)困生在游戲中感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還有，老師應(yīng)該在課堂中為學(xué)困生留出一部分自由時間，

6、讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)困生好好地提出問題，這些問題如果有能夠解決的學(xué)生當(dāng)然好，如果沒有，老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)困生從正確的方面回答。對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時候可以采用多媒體進行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)困生感到學(xué)習(xí)的新鮮感，由于學(xué)困生對多媒體教學(xué)感覺到新鮮，就會集中注意力，認真聽課，可是這種新鮮感只存在一時，要是整節(jié)課下來，好多學(xué)生就會感覺到乏味，所以，老師在講課中應(yīng)該通過自己的語言描述、實際操作，讓學(xué)困生進行角色扮演，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活更巧妙地聯(lián)合起來，充分激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性。老師一定要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)困生眼中的數(shù)學(xué)從枯燥乏味變成喜愛有用，讓學(xué)困生對數(shù)學(xué)有一個更好的認識，通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)學(xué)困生的能力，發(fā)展小學(xué)生的智力，發(fā)揮出教育真正的內(nèi)涵和意義。參考文獻：1尚曉青.DGS技術(shù)與初中幾何教學(xué)整合研究D.西南大學(xué)，2024.2阮忠英.初中幾何教學(xué)策略淺談J.理科愛好者，2024.編輯 溫雪蓮4