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1、2024年我要的是葫蘆教材簡說我要的是葫蘆教材簡說（15篇）我要的是葫蘆教材簡說 篇1 我們知道，植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。 你看，那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀! 可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉

2、子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會認(rèn)6個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 我要的是葫蘆教材簡說 篇2 我要的是葫蘆 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 正確認(rèn)讀本課12個生字，能寫對田字格里的10個生字。 能力目標(biāo) 會用自己的話講一講這個故事。 情感、態(tài)度、價值觀 1.理解課文內(nèi)容，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。只想要葫蘆，不管葉子是得不到葫蘆的。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不簡單的看待問題。 2.懂得有

3、錯就改，才能及時避免更大損失的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 通過了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間的聯(lián)系性，不孤立的看問題。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文的內(nèi)容，懂得故事說明的道理。 教學(xué)時間 3課時 教學(xué)過程 第一課時 一、引入新課。 今天我們就要學(xué)習(xí)一個新的知識單元了，在這個單元里我們會接觸到生活中的一些簡單的道理，在我們認(rèn)識生字朋友的同時我們也要開動腦筋，多思考課文里面的道理。今天學(xué)這個單元的第一課，題目是（大家一起說）我要的是葫蘆，齊讀課題，板書課題。提醒注意“蘆”讀輕聲。(出示葫蘆或畫有葫蘆的圖片)這就是葫蘆。 二、初讀課文。 1.我們先來看看課文中是怎么寫的？同學(xué)們自己把課文讀兩遍。讀的時候，要看

4、清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音。讀過兩遍以后，把課文中含著題目“我要的是葫蘆”這一句話畫出來；再把田字格中的生字在課文中畫出來。 2.學(xué)生各自讀課文，畫句子和生字。 三、初步理解課文。 1.指名按自然段朗讀課文。注意糾正讀音：“治”是翹舌音；“滿”“言”“慢”“變”都是前鼻音。 2.討論：課文共有幾個自然段？每一段都講了哪些內(nèi)容？（可以要求圍繞“葫蘆”來回答。） 第一自然段的內(nèi)容：葫蘆長的很好（葉子上還沒有出現(xiàn)蚜蟲）。 第二自然段的內(nèi)容：葫蘆上開始出現(xiàn)了蚜蟲。 第三自然段的內(nèi)容：鄰居提醒他要治葫蘆葉子上的蚜蟲，他不聽。 第四自然段的內(nèi)容：小葫蘆變黃了，都落了。 四、理解第一自然段。 1.指名朗讀第一

5、自然段。 2.學(xué)生小組討論： 這段有幾句話？(5句)哪幾句是講這棵葫蘆的樣子的？找出來讀一讀。(讀第二、三、四句) 從這幾個句子可以看出，葫蘆先長什么，后長什么？(先長藤和葉子，后開花結(jié)葫蘆)什么時候結(jié)小葫蘆？(花謝以后才結(jié)小葫蘆)“謝”在這里是什么意思？(花瓣脫落的意思) 說說它們的樣子。(葫蘆藤細(xì)長；葉子很綠、很多；花是雪白的；小葫蘆很可愛，掛在葫蘆藤上)為什么說藤上“掛了”幾個小葫蘆？ 讀這段的最后一句，這一句說的是什么？(說那個人每天都要去看幾次)每天都去看幾次是什么意思？(就是天天都去看幾次，沒有一天不去看幾次)他為什么每天都去看幾次？(因?yàn)樾『J很可愛，他太喜歡這些小葫蘆了) 3.

6、練習(xí)有感情地朗讀這一段。 五、指導(dǎo)識記和書寫這一段中出現(xiàn)的生字：掛、都、次 1.討論：你用什么辦法記住這幾個生字的字形？寫這幾個字時，哪些地方要注意？ 2.抄寫這三個生字。 第二課時 一、復(fù)習(xí)第一課時教學(xué)內(nèi)容。 1.用生字卡片，檢查生字詞的讀音。 2.指名朗讀第一自然段。 3.這一段告訴我們，葫蘆開始長得怎樣？從哪些地方看出葫蘆開始長得很好？葫蘆開始長得很好，后來有什么變化？繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。 二、理解第二自然段。 1.指名朗讀第二自然段。 2.學(xué)生小組討論： 這棵葫蘆后來有什么變化？(葉子上爬著一些蚜蟲)蚜蟲是害蟲，專門吸植物的幼苗、嫩葉的汁液。 種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，他是怎么

7、想的？“有幾個蟲子怕什么”是什么意思？(有幾個蟲子沒關(guān)系；有幾個蟲子，不怕) 種葫蘆的人又是怎么做的呢？什么叫“盯著”“自言自語”“賽過大南瓜”？ 種葫蘆的人自言自語說的話應(yīng)該怎么讀？ 3.練習(xí)有感情地朗讀這一段。 三、理解第三自然段。 1.各人小聲讀第三自然段。 2.學(xué)生小組討論： “一個鄰居看見了”，看見了什么？(看見葉子上生了蚜蟲；看見種葫蘆的人只知道看葫蘆，不想法子治蟲) 鄰居是怎樣勸他的？什么叫“別光盯著葫蘆”？(就是不要只是盯著葫蘆看，不干別的事)什么叫“快治一治”？(就是趕快想辦法消滅蚜蟲) 種葫蘆的人聽了鄰居的話是怎么說的？“葉子上的蟲還用治？”這句話有個問號是問別人嗎？(不是

8、。這句話的意思就是：葉子上的蟲根本不用治) 種葫蘆的人為什么說葉子上的蟲不用治？他不知道蚜蟲會吃葉子，是害蟲嗎？(他知道，但是他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒關(guān)系) 鄰居說的話和種葫蘆人說的話應(yīng)該怎樣朗讀？(鄰居的話要讀出著急的語氣；種葫蘆人的話要讀出奇怪的語氣) 3.練習(xí)分角色朗讀這一自然段。先同桌練習(xí)，再指名分角色朗讀。 四、理解第四自然段。 1.鄰居勸種葫蘆的人治蟲，種葫蘆的人聽了沒有？(沒有聽，他沒能治蟲)結(jié)果怎樣呢？看看圖，再把講結(jié)果怎樣的句子找出來讀一讀。 2.學(xué)生讀第四自然段。 3.學(xué)生小組討論： 這段有幾句話？(兩句) 第一句講什么？“更多了”是什么意思？ 第二句

9、講什么？什么叫“變黃了”？(小葫蘆原來是綠顏色，后來變成黃顏色了)為什么說“慢慢地變黃了”？(小葫蘆不是一下子變黃的)“都落了”是什么意思？為什么說“一個一個都落了”？(因?yàn)閹讉€小葫蘆不是同時掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了，所以說“一個一個都落了”) 小葫蘆一個一個都落了的原因是什么？(小葫蘆要靠葉子提供養(yǎng)料。開始時葫蘆藤上長滿葉子，小葫蘆長得很可愛。后來葉子上生了許多蚜蟲，葉子被蚜蟲吃了，就不能給小葫蘆提供養(yǎng)料，小葫蘆就一個一個都落了) 4.可愛的小葫蘆都落了，多可惜啊。齊讀第四自然段。 五、練習(xí)有感情地朗讀全文。 六、指導(dǎo)認(rèn)讀二、三、四段中出現(xiàn)的生字：言、語、鄰、居、奇、怪、更。

10、 七、作業(yè)： 1.抄寫生字。 2.朗讀課文，想一想，種葫蘆的人錯在哪里？ 第三課時 一、復(fù)習(xí) 1.我們上節(jié)課認(rèn)讀了剩余的生字朋友，現(xiàn)在哪個小組能正確認(rèn)讀呢？ 找小組代表認(rèn)讀二、三、四段的生字 2.分別識記這些生字，教師指點(diǎn)，“語言、鄰居、奇怪、”都可構(gòu)成詞語?！班彙焙汀岸肌钡挠野氩糠窒嗤?。“言”字的第二筆橫要寫長了。當(dāng)堂練習(xí)書寫。 二、討論：種葫蘆的人錯在哪里？ 1.先討論鄰居對他提的意見正確嗎，為什么？ 學(xué)生回答。 2.小葫蘆開始長得多好呀，后來都落了多可惜呀！種葫蘆的人會怎么想？（怨自己不聽勸告不治蟲子。） 3.種葫蘆的人錯在哪里了呢？ 葉子上生了蟲他不馬上治。 鄰居告訴他要治蟲他不聽。

11、（他不知道葉子和葫蘆是有關(guān)系的，只顧葫蘆不管葉子，結(jié)果葫蘆都掉了） 4.葫蘆一開始長的好的時候，它的葉子是什么樣的？后來又是什么原因葫蘆沒有結(jié)果呢？（葉子與葫蘆生長的關(guān)系） 5.這篇課文告訴我們什么？（事與事之間是有聯(lián)系的，看問題不要看一方面、要全面。） 三、誰能自己說說這個人種了葫蘆卻得不到葫蘆的原因？ 四、作業(yè)： 1.做練習(xí)題。 2.續(xù)寫故事：第二年，這個人又種了一棵葫蘆， 我要的是葫蘆教材簡說 篇3 一、識字寫字 1、生字的出示與感知： 出示課題，認(rèn)識“葫、蘆”二字，告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。 觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字。 觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、生字

12、的識記： 初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 同桌互相交流記字方法。 找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。 3、生字的鞏固： 鞏固會認(rèn)的字： 我會讀：細(xì)長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆 我會找：哇（蛙）（娃）（洼） 盯（?。敚?鞏固會寫的字： 誰讀得準(zhǔn)？ 言每治棵掛哇怪慢 誰會發(fā)現(xiàn)？ 同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇 誰會看？（觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。） 左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每 誰寫得好？ 學(xué)生練寫，互相評價。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫

13、長，下面兩橫短；“每”字的筆順是，每。 二、朗讀感悟 1、帶著問題通讀全文： 標(biāo)出段的序號，找出與所提問題有關(guān)的段落多讀幾遍。 2、朗讀理解第一段： 他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？ 細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。 多么可愛的小葫蘆哇! 指導(dǎo)朗讀以上句子。 可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。 學(xué)生朗讀第一自然段。 3、朗讀理解最后一段： 種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？ 齊讀最后一段，質(zhì)疑。 4、小組合作理解第二、三段： 小葫蘆為什么會落呢？找課文里的語句讀一讀。 朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。 葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。 有幾個蟲子怕什么？ 有幾個蟲子不可怕。 分角色朗讀文中的對話。 從對話中，你感覺到什么？ 5、整體欣賞感悟： 多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題：