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1、一年級語文上冊部編人教版學(xué)科教研組匯編7青蛙寫詩1.認識“寫、詩等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、雨、個、們4個字。2.正確朗讀課文,感受詩歌的生動有趣。3.借助具體事物認識逗號和句號。重點正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。難點讀好兒化音，會寫“雨字。1.識字寫字。教學(xué)的過程中，我緊緊抓住識字這一重要突破點，無論是識記，還是書寫，都是在學(xué)生自主學(xué)習的根底上加以引導(dǎo)，反復(fù)穩(wěn)固。本著識字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)這一宗旨，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會創(chuàng)造各種形式，運用多種方法識記生字。2.閱讀理解。有效利用課件和課本上精美的插圖，課上及時培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力

2、，利用課件生動形象地展示閱讀的重點，并通過理解讀，師范讀，對學(xué)生進行重點指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中愛上閱讀。3.表達運用。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時，啟發(fā)學(xué)生對于課文文本帶來的想象空間，鼓勵學(xué)生大膽勇敢地想象，敢想并且敢說，激發(fā)學(xué)生進行口語表達。教學(xué)準備1.準備生字卡片。2.搜集關(guān)于小動物的圖片資料。3.多媒體課件。教學(xué)課時2課時第1課時1.認識“寫、詩等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。2.借助具體事物認識逗號和句號。3.正確朗讀課文。一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。1.猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看看誰能猜出來。綠衣小英雄，田間捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

3、指名猜一猜。出示謎底：青蛙同學(xué)們，今天這個田間的小英雄和它的小伙伴們都來到了我們的課堂上，大家請看:同學(xué)們，誰能說說你看到了什么？荷花池里都有什么？指名答復(fù)。總結(jié)：美麗的荷花池里，生活著一群小伙伴(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠),它們經(jīng)?？旎畹摹⒆杂勺栽诘卦谝黄鹜嫠?。呀!下雨了!這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!2.今天我們就來學(xué)習青蛙寫詩。相機板書課題7青蛙寫詩學(xué)生齊讀課題。3.認識“寫、詩這2個生字，相機認識新偏旁“冖。寫：學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，理解“寫的意思。詩：本課是一首兒童詩，讓學(xué)生讀一讀課文，體會“詩的意思。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一出戲的序幕。利用

4、簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫、詩，分散了識字的量，降低了識字的難度。二、初讀課文，檢查識字。1.自由讀詩歌，借助拼音讀通句子，把要求認讀的生字圈出來。學(xué)生自由讀詩歌。2.現(xiàn)在咱們來檢查一下字詞，看看大家掌握的情況。1學(xué)習生字。寫 詩 點 要 過 給 當串 們 以 成指名學(xué)生把這些字大聲讀出來。交流識字的方法。識記生字“點：相機認識新偏旁“灬?！办嵊袝r表示尾巴，如在“燕字中就表示尾巴；有時表示“火，如在“熱“蒸等字中就表示“火。“加一加的方法識字：辶+寸=過。組詞:過去、過來、過年。纟+合=給。組詞:送給、給你。運

5、用形象的方法識記“串字：課件出示一串糖葫蘆的圖片，讓學(xué)生建立“串的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個“串字，還會想到什么，如一串鞭炮、一串燈籠、一串葡萄2學(xué)習生詞。詩人 詩歌 以前 以后 你們他們 寫字 寫作業(yè) 逗號 池塘水珠 省略號3認識標點符號。逗號，句號。省略號感慨號！引號“這些標點符號，都是我們經(jīng)常使用的，誰能把它們的名字大聲讀出來？指名讀。現(xiàn)在請同學(xué)們跟教師讀，并跟著書空。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用猜謎語的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，講故事般引出課題，使學(xué)生愉快的進入本課的學(xué)習內(nèi)容，進入課堂情境之中。識字環(huán)節(jié)，循序漸進，分散了識字的量，降低了識字的難度。運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的

6、識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。三、學(xué)習課文。1.學(xué)習第1小節(jié)。下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！(1)指名朗讀第1小節(jié)，作出評價。(2)指導(dǎo)朗讀，注意讀好兒化音，以及感慨句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。2.學(xué)習第2、3、4小節(jié)。(1)青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫助？我們來看第2、3、4小節(jié)。(2)學(xué)生自由讀文，圈出來幫助的小動物。(3)板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號。為什么小蝌蚪要來當個小逗號呢？仔細觀察小蝌蚪的形狀，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪像逗號。(5)出示第3小節(jié)。池塘里的水泡

7、泡說：“我能當個小句號。為什么水泡泡要來當個小句號呢？仔細觀察水泡泡的形狀，發(fā)現(xiàn)水泡泡像句號。大家想一想誰還可以當句號？6學(xué)習第4小節(jié)。小水珠也來幫助了，有多少水珠來幫助呀？一串水珠。一串水珠像省略號。(7)你還知道哪些標點符號？指名說一說。3.學(xué)習第5小節(jié)。1聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙寫的詩只有一個字“呱。(2)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩。課件出示：青蛙的詩寫成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱分小節(jié)進行學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中進一步認識標點符號，識記逗號、句號、省略號的形狀和寫法，加深學(xué)生的印象。四、布置作業(yè)。請同學(xué)們課后展開想象把青蛙的這些小伙伴畫一畫。通過布置畫

8、一畫的作業(yè)，讓學(xué)生回憶課文的內(nèi)容，進一步穩(wěn)固對小標點們的認識，識記它們的形狀，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和想象的意識，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。第2課時1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。2.會寫“下、雨、個、們4個字。一、復(fù)習梳理，穩(wěn)固生字。1.復(fù)習生字。寫 詩 點 要 過 給 當串 們 以 成（1） 自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。寫詩 雨點兒 不要 過來 給你當作一串水珠 我們 可以 成為（2） 全班開動小火車，讀生字詞。低年級的孩子對生字記得快，忘得也快，所以一定要強化復(fù)習字詞，通過第二課時的認讀，可以穩(wěn)固生字詞。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生根底知識的夯實，注重與上節(jié)課所學(xué)知識的聯(lián)

9、系。二、精讀課文，細讀感悟。1.品讀第1小節(jié)。下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！1師問生答。師：同學(xué)們，你們聽，嘀嗒，嘀嗒什么聲音？生：下雨了。師：是啊!文中哪句話寫到下雨了呢？請大家用波浪線畫出來。師指導(dǎo)讀:下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。師：雨下得大嗎？你們從哪里看出來的？(2)啟發(fā)想象:雨點兒一滴一滴落到了哪里？把你想到的說一說。預(yù)設(shè)：雨點兒落到綠綠的荷葉上。雨點兒落到水里。雨點兒落到青蛙身上。還有小蝌蚪，小魚兒身上。師：小雨點落到了小青蛙身上，小青蛙的心情怎么樣？生：小青蛙感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!很快樂，很舒服。師：如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣？生：

10、我會很快樂，很開心。師：誰能帶著自己的感受讀這一小節(jié)？2.理解朗讀第24小節(jié)。(1)青蛙要寫詩，哪個小伙伴來幫助啦？板書:小蝌蚪、逗號；水泡泡、句號；一串水珠、省略號。思考:它們是怎么幫助的？小蝌蚪 逗號；水泡泡 句號；一串水珠 省略號。2為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？小蝌蚪真像逗號。大家再看，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？水泡泡圓圓的，像一個個小句號!師指導(dǎo)讀:多有趣，多有意思啊!誰能帶著感情讀一讀第2、3小節(jié)？大家看，又有一大串水珠也來幫助了，這些水珠一起組成了省略號。為什么不說一個水珠呢？理解詞語“一串水珠。省略號是六個點，一串水珠排起來就很像省略號?！拔乙o你當個小逗號?！拔?/p>

11、能當個小句號?！拔覀兛梢援斒÷蕴枴?引導(dǎo)學(xué)生體會同一個意思可以用不同的表達方式。4指導(dǎo)分角色朗讀課文。有那么多的小伙伴來幫助，小青蛙的這首詩啊，肯定特別有意思，找同學(xué)分角色讀一讀。指名讀。5朗讀第5小節(jié)。有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了，同學(xué)們快看！青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱 請同學(xué)們大聲地讀一讀青蛙寫的詩，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？青蛙寫的詩很有意思，只有一個字呱。這個字是擬聲詞。引導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出不同的語氣。啟發(fā)想象；“呱呱，呱呱是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？學(xué)生自由想想青蛙“呱呱的內(nèi)容。三、拓展延伸。(1)多么有趣

12、的詩歌呀!根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中還有什么事物可以當逗號、句號和省略號？圓圓的 ，當個句號；一串 ，當個省略號； 帶著小尾巴可以當個小逗號。2大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。本環(huán)節(jié)我把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時進行多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上啟發(fā)拓展與想象，開展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。同時利用課件圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生語言

13、文字的運用能力也會得到很大的提高。四、指導(dǎo)寫字。1.指導(dǎo)書寫“雨字。(1)觀察“雨的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強調(diào)“雨字是獨體字，中間的四個點的方向要一致。(2)學(xué)生交流寫字時的考前須知。(3)教師范寫，學(xué)生書空。(4)學(xué)生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。2.指導(dǎo)書寫“們字。(1)觀察“們的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強調(diào)“們字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(2)學(xué)生交流考前須知。(3)教師范寫，學(xué)生書空。(4)學(xué)生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。3.指導(dǎo)書寫“下、個字。(1)觀察“下、個的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強調(diào)“下、個是獨體字。(2)學(xué)生交流考前須知。(3)教師范寫，學(xué)生書空。(4)學(xué)生練習書寫，教

14、師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感受到漢字的魅力。有重點的進行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的好習慣。本文是一首輕快活潑的兒童詩。本課時以識字教學(xué)為重點，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，正確朗讀課文。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用猜謎語的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，講故事般引出課題，使學(xué)生愉快的進入本課的學(xué)習內(nèi)容中，進入課堂情境之中。識字環(huán)節(jié)，循序漸進，分散了識字的量，降低了識字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗，并且做到了對字詞的及時復(fù)習穩(wěn)固。低年級的孩子對生字記得快，忘得也快，所以一定要強化復(fù)習字詞，通過第二課時的認讀，可以穩(wěn)固生字詞。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生根底知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系。此外，課堂上重視學(xué)生閱讀，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效穩(wěn)固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。10 / 10