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1、 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.2乘除法意義和各部分間關(guān)系,人教版 “兩導(dǎo)四練”高效課堂 導(dǎo) 學(xué) 案(教師用) 科目 數(shù)學(xué) 課型 新授課 課題 乘除法的意義和各局部間的關(guān)系 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第5頁例題2. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解乘除法的意義，把握 乘除法各局部間的關(guān)系。 2、經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解乘除法的意義，把握 乘除法各局部間的關(guān)系。 學(xué)法指導(dǎo) 先自學(xué)教材，自主探究，然后小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論，合作完成，歸納總結(jié)。 教學(xué)預(yù)備 電子教案，課件 導(dǎo)學(xué)流程 訓(xùn)練內(nèi)容 自我完善

2、 一、課前導(dǎo)學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減法 和乘、除法運(yùn)算的運(yùn)算 。 自主訓(xùn)練（時(shí)量：5 分鐘） 1、計(jì)算以下各題。 64+28-45 72412 35-17+28 18664 2、說說加、減法 意義分別是什么？ 1、 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)結(jié)果。 2、 學(xué)生自己回憶加、減法 和乘、除法運(yùn)算的意義。 二、課中導(dǎo)學(xué)： 1、導(dǎo)入。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)把握了加、減、乘和除法 的計(jì)算，例2你會(huì)獨(dú)立解答嗎 ？ 2、提醒課題。 3、學(xué)生自學(xué)教材第六頁。 4、師引導(dǎo)學(xué)生觀看兩道算式。 5、總結(jié)歸納。 合作訓(xùn)練（時(shí)量：20 分鐘） 1、明確乘法的意義 課件出示教材第5頁例2 每個(gè)花瓶里插3枝花，要求4個(gè)花瓶一共插了多少

3、枝花？可以用幾種方法計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算 明確乘法的意義 乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。 2、明確除法的意義 獨(dú)立完成例2 指出除法算式中各局部的名稱 3、明確乘除法的互逆關(guān)系 4、完成教材第6頁“做一做” 5、歸納總結(jié) 1.提問：那么是不是全部的加法算式都可以寫成乘法算式呢？ （1） 明確必需是一樣加數(shù)連加。 （2）求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。 2.引導(dǎo)學(xué)生熟悉到乘法算式中的積相當(dāng)于除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)相當(dāng)于除法算式中的除數(shù)和商。 3、小結(jié)：除法是乘法的逆運(yùn)算。 4、學(xué)生通過生活中的一些事情編出這樣的乘除法運(yùn)算的應(yīng)用題。 可

4、以相互爭(zhēng)論，再指名答復(fù)。 5、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？ 導(dǎo)學(xué)流程 訓(xùn)練內(nèi)容 自我完善 仔細(xì)讀題，弄清題意，認(rèn)真思索分析。 拓展訓(xùn)練（時(shí)量：5分鐘） 92 （ ）=184 780 （ ）=30 （ ） 35= 42 （ ）23= 615 942 （ ）=786 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)溝通，集體匯報(bào)。 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（時(shí)量：10分鐘） 1、計(jì)算。（每題中先算的局部畫上“-”）7513= 2198 = 1359= 1208 = 126= 264 = 1255= 92415= 2、 練習(xí)二1、2、3、4、5、6 1、在課堂作業(yè)本上獨(dú)立完成。 2、小結(jié)： 除法是乘法的逆運(yùn)算。 3、熟記乘除法各局部之間的關(guān)系。 板書設(shè)計(jì)： 乘除法的意義和各局部間的關(guān)系 課后反思：（2） 1、本節(jié)課學(xué)生樂觀投入學(xué)習(xí)，充分表達(dá)了自主、合作、探究、溝通的學(xué)習(xí)理念。 2、在課堂上，我能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放心的交給學(xué)生，而我只是課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及合。 3、本節(jié)課重視了創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中充分感受乘、除法之間的關(guān)系，為乘、除法之間的關(guān)系的歸納供應(yīng)了必要的素材，讓學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。 4、同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)了較大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生經(jīng)受了自主探究與發(fā)覺的過程，學(xué)生通過小組爭(zhēng)論、溝通，比擬、歸納、概括出了乘、除法之間的關(guān)系，培育了學(xué)生的概括力量。