《2023年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《乘除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《乘除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教案教學(xué)內(nèi)容：乘除法的意義和各部分間的關(guān)系P5P6教學(xué)目標(biāo)：1、在已學(xué)的乘、除法知識(shí)的基礎(chǔ)上分別概括出乘、除法的意義。2、在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上，掌握乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。3、掌握0在四則運(yùn)算中的特性，明確0不能作除數(shù)及其中的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解0為什么不能作除數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新授1、計(jì)算下列各題，并用加、減法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。363+88= 165-45=2、我們學(xué)習(xí)了加、減法各部分之間的關(guān)系，那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關(guān)系呢

2、？引出課題。二、探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)乘、除法的意義。（1）出示教材P5例2（1）學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。教師板書：3+3+3+3=12（枝）或34=12（枝）結(jié)合剛才的算式思考：哪個(gè)算式更為簡(jiǎn)便？想一想乘法是一種怎樣的運(yùn)算。你知道它的各部分名稱嗎？教師總結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。（2）出示教材P5例2（2）（3）學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。教師板書：123=4（瓶） 124=3（枝）對(duì)比這三個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)什么是除法？你知道它的各部分名稱嗎？總結(jié)：除法可以看做是已知兩個(gè)因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)

3、的運(yùn)算。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知數(shù)叫做商。2、教學(xué)乘、除法各部分之間的關(guān)系。你能說(shuō)一說(shuō)乘法、除法各部分之間的關(guān)系嗎？學(xué)生交流后匯報(bào)，教師板書。如果在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生獨(dú)立思考交流后，板書總結(jié)。被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）商通過(guò)剛才算式的比較，你能說(shuō)一說(shuō)除法和乘法之間有什么關(guān)系嗎？總結(jié)：除法是乘法的逆運(yùn)算。3、教學(xué)有關(guān)0的運(yùn)算。（1）出示P6例3說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)0的哪些運(yùn)算？運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生說(shuō)試題，教師記錄。預(yù)設(shè)：0+5= 24-0= 50= 06= 4-4=指名口算后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什

4、么？總結(jié)：一個(gè)數(shù)加上0還得這個(gè)數(shù)的本身一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)的本身0乘任何數(shù)都得00除以任何不是0的數(shù)都得0被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí)，差為0（2）思考：在除法算式中，0能做除數(shù)嗎？為什么？獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流。教師總結(jié)：50不能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)和0相乘能得到5；00不能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)和0相乘都得0.因此0作除數(shù)無(wú)意義，因此0不能作除數(shù)。三、鞏固發(fā)散1、P6 做一做 獨(dú)立完成，指名訂正。2、根據(jù)2532=800寫出兩道除法算式。指名說(shuō)一說(shuō)列式的依據(jù)。3、列豎式計(jì)算，并用乘、除法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。3465=70416=89127=32612=四、評(píng)價(jià)反饋說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲

5、。板書設(shè)計(jì)：乘除法的意義和各部分間的關(guān)系3+3+3+3=12（枝） 123=4（瓶）34=12（枝） 124=3（枝）乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。 除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。積=因數(shù)因數(shù) 商=被除數(shù)除數(shù)一個(gè)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)商被除數(shù)=除數(shù)商被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提

6、出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)

7、生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）商一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。0不能作除數(shù)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少

8、名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。第 5 頁(yè)