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1、 2和5倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)教案 2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：使學(xué)生把握奇數(shù)、偶數(shù)的意義，學(xué)會(huì)推斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究2、5的倍數(shù)的特征，并學(xué)會(huì)正確地推斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受探究過程中的根本方法和策略。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解并把握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用新知、解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)問，誰能舉例說明什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？學(xué)生舉例說明。 揭題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，這節(jié)課我們就來探究2、5的倍數(shù)的特征。（板書課

2、題：2、5的倍數(shù)的特征） 二、互動(dòng)新授 1熟悉5的倍數(shù)的特征。 (1)操作感知。出示教材第9頁“百數(shù)表”，讓學(xué)生仔細(xì)觀看。 提問：5的倍數(shù)有什么特征？在上表中找出5的倍數(shù)，并做上記號。（讓學(xué)生拿出課前預(yù)備的“百數(shù)表”按要求進(jìn)展操作）。 (2)組織溝通。提問：5的倍數(shù)畢竟有什么特征呢？你能依據(jù)剛剛的操作把自己的發(fā)覺向同學(xué)說一說嗎？ 通過全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生概括出5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。 2熟悉2的倍數(shù)的特征。 (1)操作感知。提問：2的倍數(shù)有什么特征？ 讓學(xué)生在“百數(shù)表”中找出2的倍數(shù)，做上記號，并與同伴說一說這些數(shù)有什么特征。學(xué)生各自獨(dú)立動(dòng)手操作。 (2)組織溝通。指名答

3、復(fù)，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師呈現(xiàn)表2： 通過全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生概括出2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 (3)熟悉奇數(shù)、偶數(shù)。 理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義 從百數(shù)表中可以看出，自然數(shù)中有一半的數(shù)是2的倍數(shù)，另一半的數(shù)不是2的倍數(shù)。我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（O也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(j)數(shù)。 教師提示：假如用a表示自然數(shù)，那么可以用2a來表示偶數(shù)，用2a+l來表示奇數(shù)。 舉例驗(yàn)證。54是2的倍數(shù)54是偶數(shù)； 728是2的倍數(shù)，728是偶數(shù)；245不是2的倍數(shù)，245是奇數(shù)由此可以得出：自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，也就是說，一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就肯定

4、是偶數(shù)。 奇數(shù)和偶數(shù)的特點(diǎn)：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，所以奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限的，沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)，只有最小的奇數(shù)和偶數(shù)，最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是O。新課標(biāo)第一網(wǎng) 3即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第9頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織溝通，溝通時(shí)，教師讓學(xué)生說一說做完這些題目，你發(fā)覺了什么？不同的學(xué)生對這個(gè)問題可能有不同的答復(fù)，只要合理教師都應(yīng)賜予確定。如有的學(xué)生說：推斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)不是看數(shù)位中是否含有5，而是看個(gè)位是否是0或5 三、穩(wěn)固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1112頁“練習(xí)三”第1、2題。 1第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織溝通。溝通時(shí)，教師要讓學(xué)生舉例說明推斷奇數(shù)和偶數(shù)的詳細(xì)方法。 2第2題：學(xué)生獨(dú)立完成后再組織溝通。溝通時(shí)，教師要讓學(xué)生說明每道小題的思索過程，特殊要讓學(xué)生具體說明第(3)題的解題策略。（先想個(gè)位是O，再想百位是1，十位是O） 四、課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？