《2022《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計.docx（56頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、20222、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是我為大家整理的2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計1教學(xué)重點：掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點：靈活運用2、5倍數(shù)的特征進行綜合判斷。教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它不僅是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。因此，熟練掌握2、5的倍數(shù)特征，對于本單元的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)

2、設(shè)情境，引出課題同學(xué)們，自從開展大課間活動以來，東關(guān)小學(xué)舉辦了多種活動（課件出示照片）， “每天鍛煉一小時，健康學(xué)習(xí)一整天”，這就是我們的切身體會。（1）請你說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？生：跳交誼舞的2人一組，跳圓圈舞的5人一組，疊羅漢的3人一組。（2）下周學(xué)校要舉行比賽，如果讓你選派人數(shù)，每項活動可以選派多少人？得出：跳交誼舞的人數(shù)都是2的倍數(shù)。跳圓圈舞的人數(shù)都是5的倍數(shù)。疊羅漢的人數(shù)是3的倍數(shù)。（板書）小結(jié)：看來，無論選什么項目，我們所選派的人都應(yīng)該是2、5、3的倍數(shù)。今天我們研究的是2和5的倍數(shù)。（板書：2、5的倍數(shù)的特征）二、合作探究：（一）、探索5的倍數(shù)的特征1、師：在自然數(shù)中，5的倍

3、數(shù)有多少個？（無數(shù)個）我們不可能研究所有5的倍數(shù)，怎么辦呢？那我們就先來研究100以內(nèi)的5的倍數(shù)有什么特征吧！2、出示百數(shù)表：（1）、在百數(shù)表中用“”圈出5的倍數(shù)。（2）、觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)在小組中交流。（四人小組，在組內(nèi)交流并討論 。）學(xué)生匯報：板書：（5的倍數(shù)：個位上的數(shù)是5或0）（3）師：你們都發(fā)現(xiàn)了5的倍數(shù)與個位有關(guān)，那么與十位有沒有關(guān)系？（4）舉例驗證。（5）剛才我們研究的是100以內(nèi)5的倍數(shù)的特征，那100以上5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？誰能報一個數(shù)我們來試一試。254是5的倍數(shù)嗎？過渡：100以內(nèi)個位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)，100以上的數(shù)也是一樣。（6）現(xiàn)在

4、你能對5的倍數(shù)的特征下一個結(jié)論嗎？過渡：知道5的倍數(shù)的特征你能快速判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)嗎？（7）、出示卡片： 271、375、240、2357 64300這是5的倍數(shù)嗎？（學(xué)生判斷，說明理由。）（二）、探索2的倍數(shù)特征（1）猜一猜：2的倍數(shù)可能會有什么特征呢？（2）請在你的百數(shù)表上，用“o”圈出2的倍數(shù)，找完后自己研究發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有什么特征？然后小組交流，匯報。（3）總結(jié)得出：2的倍數(shù)的個位是0，2，4，6，8。過渡：知道2的倍數(shù)的特征你能快速判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)嗎？（4）相繼出示卡片： 84、215、18、22、703、456、940、57這是2的倍數(shù)嗎？你是怎樣想的？（5）剛才找5

5、的倍數(shù)和2的倍數(shù)的特征時，你還有沒有其它發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（三）、奇數(shù)、偶數(shù)的認(rèn)識過渡：同學(xué)們，是2的倍數(shù)的數(shù)和不是2的倍數(shù)的數(shù)，在數(shù)學(xué)中都有自己的名稱，請同學(xué)們自學(xué)數(shù)學(xué)書第74頁，看看它們分別叫什么？學(xué)生自學(xué)。（1）學(xué)生匯報。（板書：偶數(shù)，奇數(shù)）（2）師：說一說偶數(shù)有什么特點？奇數(shù)有什么特點？（3）師：判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)要看什么？師：偶數(shù)實際上就是我們前面講的什么數(shù)？（雙數(shù)）奇數(shù)實際上就是我們前面講的什么數(shù)？（單數(shù)）（4）出示卡片：請你幫忙分一分哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？三、練習(xí)鞏固：1、請你找一找：21 ，1，30， 35， 39， 2， 40，12

6、，15， 60，18，72，85，90。（1）2的倍數(shù)有：5的倍數(shù)有：（2）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有：2、火眼金睛辨對錯：（1）偶數(shù)都是2的倍數(shù)。 （）（2）210既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 （）（3）兩個奇數(shù)的和不一定是偶數(shù)。 （）3、里能填幾？（1）2的倍數(shù)：8 ，2（2）5的倍數(shù)：7 ， 54、小游戲（1）請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)站起來（2）請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)站起來全班同學(xué)有沒有沒站起來的？我們研究的數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分，可以分為幾類？（3）請學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來（4）請學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)站起來（5）請學(xué)號既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的同學(xué)站起來四、總結(jié)匯報：請你談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

7、五、拓展訓(xùn)練：1、同時是2和5的倍數(shù)最小的兩位數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)是（ ）。2、同時是2和5的倍數(shù)最小的三位數(shù)是（ ），最大的三位數(shù)是（ ）。3、同時是2和5的倍數(shù)最小的四位數(shù)是（ ），最大的四位數(shù)是（ ）。教學(xué)反思 ：本節(jié)課中，我采用學(xué)生身邊的生活實例大課間活動中各種活動的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后通過一系列有序的觀察、比較、討論、合作等手段，從百數(shù)表中探究發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征，進而推廣總結(jié)出所有自然數(shù)中2和5的倍數(shù)特征，讓學(xué)生在不斷的探索交流中獲取知識，理解知識，發(fā)展學(xué)生的各種能力。整節(jié)課中，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察操作討論驗證得出結(jié)論解決問題”的探究過程，力求把知識的傳授、思維的訓(xùn)練、

8、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想方法的滲透有機融為一體。把數(shù)學(xué)和生活有機聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用和價值。2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計2一、課前準(zhǔn)備1.上節(jié)課我們認(rèn)識了倍數(shù)，那么什么是倍數(shù)？請舉例說明。2.你對倍數(shù)還有什么認(rèn)識？一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有最大的倍數(shù)。二、創(chuàng)設(shè)情境師生進行猜數(shù)游戲，學(xué)生說出一個自然數(shù)，教師馬上判斷是否是2、5的倍數(shù)。由此引入學(xué)習(xí)的需求。師：同學(xué)們，今天老師和你們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學(xué)生報數(shù)，老師答，同時請大家驗證。

9、三、學(xué)生嘗試教師說數(shù)，學(xué)生判斷。師：你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？老師告訴你們，學(xué)了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。四、自主探索1出示1100的自然數(shù)表，提出找2、5倍數(shù)的要求，讓學(xué)生用自己的方法找出5的倍數(shù)、2的倍數(shù)。師：請同學(xué)們打開書86頁，看一看在1100的自然數(shù)中，找出5的所有倍數(shù)，用紅筆圈出來；再找出2的所有倍數(shù)，用藍筆圈出來。學(xué)生在1100自然數(shù)表中用自己的方法找2、5的倍數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。2全班交流，先說一說是怎樣找的，再說2的倍數(shù)有哪些數(shù)，5的倍數(shù)有哪些數(shù)。要給學(xué)生充分表達的機會。師：誰來說一說你是怎樣找的？2和5的倍數(shù)分別有哪些？生1：我先利用乘法口訣

10、找，一二得二，我發(fā)現(xiàn)偶數(shù)都是2的倍數(shù)。生2：利用除法找，分別除以2或5，若沒有余數(shù)就是它們的倍數(shù)。生3：上節(jié)課找出了2、5的倍數(shù)，直接圈出來。生4：5的倍數(shù)好找，除了5，幾十5就是整十?dāng)?shù)。3提出“議一議”的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論5的倍數(shù)、2的倍數(shù)分別有什么特征。要給學(xué)生充分的討論、交流時間。師：請同學(xué)們仔細觀察，5的倍數(shù)，有什么特征？生：5的倍數(shù)個位上不是5就是0。生：5的倍數(shù)，個位上的數(shù)是0或5。師：2的倍數(shù)又有什么特征？生：2的倍數(shù)，個位上的數(shù)是0、2、4、6、8。生：2的倍數(shù)都是偶數(shù)教師予以肯定并隨機指出2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的就是奇數(shù)。4在充分交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出5的倍數(shù)的特

11、征，2的倍數(shù)的特征。師：根據(jù)剛才大家的發(fā)現(xiàn)，誰能總結(jié)一下，5的倍數(shù)有什么特征？2的倍數(shù)有什么特征？學(xué)生可能會說：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。5師生再次進行猜數(shù)游戲，教師說數(shù)，讓學(xué)生判斷是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)。師：現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？師：現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)？教師隨機說數(shù)，學(xué)生判斷。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計32、3、5的倍數(shù)的特征練習(xí)課1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找2、3、5的倍數(shù)的活動，感悟倍數(shù)的特征，并能熟練應(yīng)用。2、體會數(shù)學(xué)的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學(xué)的價值。是2、3、5倍

12、的特征。通過練習(xí)來鞏固2、3、5的倍數(shù)的特征，使學(xué)生在應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。一、在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找2、3、5的倍數(shù)。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、3、5數(shù)的倍數(shù)，那么大家就在表中找一找2、3、5數(shù)的倍數(shù)。（獨立完成）1、指名回答，集體判斷。2、指名說一說2、3、5數(shù)的倍數(shù)的特征。3、對比異同。二、回顧奇數(shù)和偶數(shù)的概念。1、指名回答。2、小組補充。3、練習(xí)：(先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)說出8個2的倍數(shù)。要求：兩位數(shù)。說出5個不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。說出535以內(nèi)的偶數(shù)。出示投影這節(jié)課你有什么收獲？2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、學(xué)生經(jīng)歷2、5倍數(shù)的特征的探索過程，掌握

13、2、5倍數(shù)的特征，會正確判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。2、在觀察、猜想、驗證和討論的過程中，提高探究問題和合作學(xué)習(xí)的能力。過程與方法在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力，使學(xué)生逐漸形成合作意識和初步的探索精神。情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，養(yǎng)成良好品質(zhì)。教學(xué)重點：歸納、概括2和5的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點：運用2和5的倍數(shù)的特征解決問題。教學(xué)過程：一、游戲引入1、數(shù)學(xué)王國里的5部落和2部落要召回散落在外的人馬了，召回條件：5部落只召回5的倍數(shù)，2部落只找回2的倍數(shù)。2、師生比賽找5的倍數(shù)和2的倍數(shù)。3、老師之所以獲勝，是因為運用了“2、5的倍數(shù)的特征”（板

14、書課題），看到課題，你有什么問題要問嗎？同學(xué)們有這么多的問題，下面我們就帶著這些問題開啟今天的探索之旅，一起探究2、5的倍數(shù)的特征。二、自主探究1、拿出嘗試研究單，完成第一題。讀要求，自主找到1100中2的所有倍數(shù)和5的所有倍數(shù)。2、匯報找倍數(shù)的方法和結(jié)果。三、小組討論交流1、仔細觀察5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法和小組同學(xué)進行交流，共同完成嘗試研究單的第二題。2、小組討論。四、匯報交流1、匯報5的倍數(shù)特征。（1）哪個小組來匯報5的倍數(shù)有什么特征？（2）誰能舉個更大一些的數(shù)來進行驗證？（3）小結(jié)：5的倍數(shù)的特征是：個位上是5或0。2、匯報2的倍數(shù)的特征。（1）哪個小組來匯報2

15、的倍數(shù)有什么特征？（2）誰能舉個更大一些的數(shù)來進行驗證？（3）小結(jié)：2的倍數(shù)的特征是：個位上是2、4、6、8、0。3、匯報既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。（1）觀察最后一列，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）一個數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，有什么特征？五、教師點撥我們通過觀察、比較、猜想、驗證知道了5的倍數(shù)的特征和2的倍數(shù)的特征，以后我們再來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)和2的倍數(shù)可以只看個位就行了。六、挑戰(zhàn)自我1、將下面的數(shù)填寫在合適的圈里。18、24、30、31、45、56、60、72、75、80、95、1002、一本30頁的畫冊，翻開后看到兩個頁碼，其中有一個既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。想一想：看到的可能

16、是哪兩頁？3、學(xué)校舉辦集體舞比賽，分“雙人舞”和“五人舞”兩個項目?？聪旅鎺讉€班的學(xué)生人數(shù)，你認(rèn)為各班表演哪種舞蹈比較合適？為什么？七、總結(jié)收獲這節(jié)課你有什么收獲？八、板書設(shè)計2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計篇三教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。2、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和合情推理能力，增強學(xué)生的探索意識，進一步感受數(shù)學(xué)的奇妙。2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容 ：新課標(biāo)人教版五年級下冊1718頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)

17、生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和合情推理能力。情感目標(biāo)：增強學(xué)生的探索意識，進一步感受數(shù)學(xué)的奇妙。 教學(xué)重點 掌握2和5倍的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點 靈活運用2和5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進行綜合判斷。教學(xué)準(zhǔn)備教師為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張順序數(shù)字卡片。學(xué)生每人準(zhǔn)備一張十行十列的百數(shù)表。 二、教學(xué)設(shè)計（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個數(shù)學(xué)游戲。同學(xué)們可以隨便

18、說出一個數(shù)，老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。如果同學(xué)們有疑問，還可以用計算器進行驗證。 （學(xué)生分別報數(shù)：32、485、674、260?）師：32是2的倍數(shù)，但不是5的倍數(shù)。485是5的倍數(shù)但不是2的倍數(shù)。674是2的倍數(shù)但不是5的倍數(shù)。260既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。你們用計算器驗證的結(jié)果和老師判斷的一樣嗎？生1：一樣。生2：老師你是怎樣迅速判斷出來的呢？師：你們想知道其中的奧秘嗎？生：（齊答）想。師：今天我們一起來研究“2，5的倍數(shù)的特征”（板書課題：2，5的倍數(shù)的特征）。（二）問題探究，解決問題（媒體出示課本第4頁的百數(shù)表，學(xué)生拿出學(xué)具中的百數(shù)表。）1、提出問題師：同學(xué)們，你們

19、能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？利用自己喜歡的表示方式在5的倍數(shù)上做上記號（可以用、等符號）。2、自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（學(xué)生開始找5的倍數(shù)并做記錄。）師：誰能說一說你找出了哪些5的倍數(shù)？生：5、10、15、20、25、30、35、40?（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考）你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？ 生1：這些數(shù)都相隔5。生2：這些數(shù)個位上有的是0，有的是5。師：（引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征）你們說的都不錯，個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。（根據(jù)學(xué)生回答板書。）師：（引導(dǎo)學(xué)生驗證舉例）剛才我們觀察的是100以內(nèi)的數(shù)，也就是說觀察的是一位數(shù)或兩位數(shù)。那么是不是任何一個自然數(shù)，只

20、要是5的倍數(shù)，個位上一定是0或5呢？請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€個位上是0或5的多位數(shù)，大家判斷一下。（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流）組1：我們列舉的數(shù)有：500、4500、605、125這四個數(shù)，通過計算，發(fā)現(xiàn)都是5的倍數(shù)。組2：我們驗證了5個數(shù)，得出結(jié)論：只要個位上是0或5的數(shù)一定是5的倍數(shù)。?師：大家是用什么方法發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)特征的？生答小結(jié)學(xué)習(xí)方法：列數(shù)字歸納特征驗證特征下面同學(xué)們就用這種方法去尋找2的倍數(shù)特征。3、自主探索2的倍數(shù)的特征（學(xué)生動手做。）師：誰來說一說2的倍數(shù)有哪些？生：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20?（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。）師：觀察上面的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什

21、么規(guī)律？生1：我發(fā)現(xiàn)個位上是2的數(shù)是2的倍數(shù)。生2：我發(fā)現(xiàn)個位上是4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。生3：我發(fā)現(xiàn)個位上是0的數(shù)是2的倍數(shù)。（板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)）師：（引導(dǎo)驗證結(jié)論）請小組內(nèi)的同學(xué)任意寫幾個個位上是0、2、4、6、8的數(shù)驗證一下。師：剛才我們研究了2的倍數(shù)的特征。是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，偶數(shù)也叫雙數(shù)。 不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)，奇數(shù)也叫單數(shù)。 師：誰來舉例說一下生活中的偶數(shù)和奇數(shù)。生1：我今年12歲，12是偶數(shù)。生2：我17日出生的，17是奇數(shù)。生3：我們班有50人，50是偶數(shù)。生4：數(shù)學(xué)課本107頁，107是奇數(shù)。生5：珠穆朗瑪峰8848米，8848是偶數(shù)。師

22、：那么0是偶數(shù)嗎？說出你的理由。生：0不是奇數(shù)，0是偶數(shù)。師：你能說明一下你的理由嗎？生：因為個位上是0的數(shù)是2的倍數(shù)，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，所以0是偶數(shù)，也是最小的偶數(shù)。師：同學(xué)們說的非常棒，0是偶數(shù)。4、深入探究（教師出示下面的兩組數(shù)。112、25、248、60、72、90.） 師：仔細觀察上面的兩組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：60、90既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)師：什么樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，也是2的倍數(shù)？生：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（三）應(yīng)用拓展1、觀察、交流、合作。（學(xué)生的號碼從150）（1）請?zhí)柎a是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來。（2）請?zhí)柎a是5的倍數(shù)的同學(xué)站起來。（3）請?zhí)柎a既是5

23、的倍數(shù)又是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來。（4）請?zhí)柎a是偶數(shù)的同學(xué)站起來。（5）請?zhí)柎a是奇數(shù)的同學(xué)站起來。師：通過剛才的活動你發(fā)現(xiàn)了什么？說出你的號碼，與同學(xué)們交流。生1：我24號，是偶數(shù)，也是2的倍數(shù)，站起來2次。生2：我11號，是奇數(shù)，站起來1次。生3：我20號，是偶數(shù)，也是2的倍數(shù)，同時既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)，所以我站起來3次。師：請站起來3次的同學(xué)說出你的號碼。10、20、30、40師：同學(xué)們觀察一下這些數(shù)的特點，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)，個位上都是0。2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：掌握2,5的倍數(shù)的特征和奇數(shù)偶數(shù)的概念。教學(xué)重點：能正確判斷一個數(shù)是否是2

24、,5的倍數(shù)，是奇數(shù)還是偶數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)(1)口算：0.32 1.47 50.01 850.512+0.1 0.12+0.6 10-0.1 9.1-1(2)寫出下面各數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)9的因數(shù)： 12的因數(shù)： 36的因數(shù)：3的倍數(shù)： 7的倍數(shù)： 11的倍數(shù)（50以內(nèi)）：二、探究新知1、寫出2的倍數(shù)（20以內(nèi)）：討論找出2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。引出：是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。練習(xí)：書本17頁的做一做。2、出示1100的數(shù)字表，在表中找出5的倍數(shù) 。討論找出5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。練習(xí)：下面哪些是2的倍數(shù)？哪些

25、是5的倍數(shù)？哪些既是2又是5的倍數(shù)？24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280討論找出既是2又是5的倍數(shù)的特征：個位上是03、回顧知識點：說出寫出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、既是2又是5的倍數(shù)的特征；什么叫做奇數(shù)偶數(shù)。三、練習(xí)1、舉例（每題3個）2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、既是2又是5的倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)2、書本練習(xí)20頁1、2、3題四、全課總結(jié)1、閱讀書本17、18頁。2、自由讀特征、概念2遍。教學(xué)反思： 這節(jié)課的主要內(nèi)容是2,5的倍數(shù)的特征以及偶數(shù)與奇數(shù)的概念。我想這些知識內(nèi)容與舊知識很密切，并且每個比較明確，所以我設(shè)計了通過練習(xí)、討論、列舉等方法放手讓學(xué)生總結(jié)每個概念，

26、出乎意料的是：本來是通過2的倍數(shù)導(dǎo)入偶數(shù)與奇數(shù)的概念，可是學(xué)生在討論2的倍數(shù)的特征就把偶數(shù)與奇數(shù)的概念說出來了，并且2的倍數(shù)的特征及偶數(shù)與奇數(shù)特點與關(guān)系都說得很準(zhǔn)確，那我就把內(nèi)容隨機變化而引導(dǎo)授課，這樣的效果也比較好。通過上這節(jié)課，使我重新認(rèn)識到，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師輕松，學(xué)生又快樂。但是本節(jié)課也有不足的地方，就是綜合練習(xí)還不夠，還要不斷的學(xué)習(xí)改進。2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)特征的過程，理解2，5的倍數(shù)特征。能判斷一個數(shù)是否為2或5的倍數(shù)2、了解奇、偶數(shù)的含義，能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)3、在觀察、猜測和討論過程中，發(fā)展探求問題和解決問題的能力重點難

27、點：重點：掌握是2、5倍數(shù)的數(shù)特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點：靈活運用是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進行綜合判斷。課 型：新授課（概念教學(xué)）教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：教具：百數(shù)表學(xué)具：數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，揭示目?biāo)游戲規(guī)則：老師先說一個數(shù)，同學(xué)們用最快的速度判斷這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。師：同學(xué)們都能判斷，有的比較慢，也有的速度很快。師：為什么有些同學(xué)可以這么快就做出了判斷呢？老師覺得并不是他比大家聰明，而是因為他通過預(yù)習(xí)掌握了一個小秘密，想知道這個秘密嗎？其實，這個秘密的答案就藏在今天這節(jié)課里面。下面我們就一起來探索“2和5的倍數(shù)的特征”（板書課題），首先一起來看看本節(jié)課的

28、學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）二、自主探究（一）自主探索5的倍數(shù)的特征（詳）1、出示課本主題圖百數(shù)表。在表中找出5的倍數(shù)，并用“”圈出來。（學(xué)生獨立嘗試，教師巡視，及時了解學(xué)情）2、觀察所圈出的5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組里交流想法，教師巡視）板書學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。3、驗證學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）乘法驗證：任意報四個自然數(shù)（0除外），然后乘以5，并計算出結(jié)果。（ ）5=（ ）觀察所算出的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：結(jié)果的個位上（ ）（填是或不是）0或5，由此能驗證我的發(fā)現(xiàn)是正確的。（2）除法驗證：任意報4個個位是0或5的自然數(shù)（0除外），然后除以5，并計算出結(jié)果。（ ）5=（

29、）觀察所算出的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：結(jié)果（ ）（填是或不是）整數(shù)，即個位上是0或5的數(shù)（ ）（填能或不能）整除5，即個位上是0或5的數(shù)（ ）（填是或不是）5的倍數(shù)，由此能驗證我的發(fā)現(xiàn)是正確的。4、總結(jié)5的倍數(shù)的特征是：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（二）獨立探究2的倍數(shù)的特征（略）引導(dǎo)學(xué)生把探索5的倍數(shù)特征的方法和經(jīng)驗遷移到探索2的倍數(shù)的特征的過程中。1、匯報：個位上是2，4，6，8，0的數(shù)是2的倍數(shù)。2、教師講解：2的倍數(shù)都是偶數(shù)； 不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。偶數(shù)就是我們以前常說的雙數(shù)，那奇數(shù)就是我們常說的單數(shù)。3、游戲鞏固1。（1）請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)站起來；請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)站起來。師：還有坐著的嗎？也

30、就是說全班同學(xué)的學(xué)號不是偶數(shù)，就是奇數(shù)。（2）請學(xué)號不是2的倍數(shù)的同學(xué)坐下，坐下的同學(xué)你們的學(xué)號是奇數(shù)還是偶數(shù)？（3）剩下的同學(xué)你們的學(xué)號都是2的倍數(shù)嗎？你們的學(xué)號是什么數(shù)？（4）請報一下你們學(xué)號的個位上的數(shù)字，你們學(xué)號個位上的數(shù)是0，2，4，6，8說明你們的學(xué)號都是2的倍數(shù)，都是偶數(shù)。4、游戲鞏固2。（1）學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)站起來，請坐。（2）學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，請坐。（3）同時站兩次的同學(xué)站起來，你們?yōu)槭裁凑酒饋韮纱?？（因為他們的學(xué)號既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)）（4）你們的學(xué)號分別是什么？（10，20，30，40）（5）你們能否從中發(fā)現(xiàn)什么？（先同桌交流，再回答）板書：個位上是0

31、的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。二、小結(jié)：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)，個位上是的數(shù)是2或4或6或8或0的數(shù)是2的倍數(shù)，個位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。2的倍數(shù)是偶數(shù)；不是2的倍數(shù)是奇數(shù)。三、鞏固提高1、書本 “練一練”的T14。2、數(shù)字游戲。信封里有09的數(shù)學(xué)卡片。摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)？摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)？四、全課總結(jié)今天我們研究了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計：2、5的倍數(shù)的特征個位上是0或者5的數(shù)都是5的倍數(shù)。個位上是2或4或6或8或0的數(shù)都是2的倍數(shù)。2的倍數(shù)都是偶數(shù)； 不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。個位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)

32、設(shè)計篇二教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)四年級上冊，第51頁52頁。教材分析：本節(jié)課教材安排了讓學(xué)生從1100的自然數(shù)表中找出5的所有倍數(shù)和2的所有倍數(shù)的活動，并要求說一說自己找的方法和結(jié)果。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察找出的數(shù)，從中歸納5的倍數(shù)有什么特征和2的倍數(shù)有什么特征，進而概括出2、5倍數(shù)的特征。接著，通過對“想一想”問題的討論，讓學(xué)生了解既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)的特征。2和5倍數(shù)的特征是在學(xué)習(xí)倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分等知識。因此，掌握能2、5的倍數(shù)的特征，對于今后的進一步學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計8目標(biāo)預(yù)設(shè)：

33、1讓學(xué)生經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2 知道奇數(shù)與偶數(shù)的含義，能熟練判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3在觀察、猜測過程中提高探究問題的能力。教學(xué)重點、難點：掌握2、5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 到目前，你認(rèn)識了哪些數(shù)？請舉例說明。2 怎樣能迅速找出一個數(shù)的倍數(shù)？你能很快說出下列各數(shù)的倍數(shù)嗎？二、探索新知15的倍數(shù)的特征（1）5的倍數(shù)有什么特點？請你在教科書第4頁的數(shù)表中用自己喜歡的方式做上記號，找出5的倍數(shù)。（2）觀察、思考剛才畫出來的數(shù)都有什么特點？（3）合作交流先在小組內(nèi)把自己的想法與同伴交流，語言不要做統(tǒng)一要

34、求。（1）驗證（2）引導(dǎo)學(xué)生說出幾個較大數(shù)，對觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進行檢驗，看是否正確。22的倍數(shù)（1）獨立學(xué)習(xí)（2）匯報交流，歸納2的倍數(shù)的特征。（3）驗證3揭示奇數(shù)和偶數(shù)結(jié)合2的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)與偶數(shù)的含義。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高1 猜數(shù)游戲。規(guī)則：同桌兩人一組，一名同學(xué)說一個數(shù)，另一個同學(xué)說出是否為2或5的倍數(shù)還是奇數(shù)、偶數(shù)。2 是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個數(shù)具備什么條件？3 用0、5、8組成三位數(shù)這個三位數(shù)有因數(shù)2這個三位數(shù)有因數(shù)5這個三位數(shù)有因數(shù)2又有因數(shù)5四、全課小結(jié)一、作業(yè)課本相關(guān)練習(xí)。板書：2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個位是0或52的倍數(shù)的特征：個位是0、2、4、6、8是2

35、的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、自主探索2、5的倍數(shù)特征的過程，掌握2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數(shù)學(xué)能力。3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)重點、難點重點：理解2、5的倍數(shù)的特征。難點：提高分析、歸納、概括、探究問題的能力教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個數(shù)學(xué)游戲，同學(xué)們可以隨便說一個數(shù)，老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。（

36、學(xué)生舉例說數(shù)，教師判斷）2、你們想知道其中的奧秘嗎？（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的欲望，并揭示課題）今天我們一起來研究“2、5的倍數(shù)的特征”。二、探究新知。1、探究2、5的倍數(shù)的特征。（1）根據(jù)看電影這幅圖，聯(lián)系班上的實際情況，請單號同學(xué)報數(shù)，然后再請雙號同學(xué)報數(shù)并板書。（2）探索規(guī)律。這些數(shù)和2有什么聯(lián)系？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書2的倍數(shù)）（3）觀察上面剛才找到的2的倍數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么特征？（小組討論、交流）（4）反饋。請小組代表說一說：你們小組發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有什么特征?（5）請小組內(nèi)的同學(xué)任意寫幾個個位上是0、2、4、6、8的數(shù)進行驗證。（6）歸納總結(jié)：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。（板書）（

37、7）練習(xí)（出示課本練習(xí)三第一題）2、自學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)的含義。（1）根據(jù)課本你知道什么？是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)（0也是偶數(shù)）。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。（板書）（2）出示練習(xí)（第17頁做一做），學(xué)生口答。（3）聯(lián)系生活，誰能舉例說出生活中出現(xiàn)的偶數(shù)和奇數(shù)？（練習(xí)三第二題）（3）學(xué)生互動（游戲：快速判斷）。兩人小組（一人舉例說數(shù)，一人判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)）。3、探究5的倍數(shù)的特征。（1）哪些同學(xué)的學(xué)號是5的倍數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書5的倍數(shù)）（2）你們能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？用自己喜歡的表達方式在5的倍數(shù)上做記號。（學(xué)生在課本上動手找）（3）自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律誰能說一說找出了哪些數(shù)是5的倍數(shù)

38、？剛才我們找到的5的倍數(shù)有什么特征？（小組討論、交流）反饋。請小組代表說一說：你們小組發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征?（4）師生共同歸納總結(jié)：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（5）哪些同學(xué)的學(xué)號既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？請報上你們的學(xué)號。（學(xué)生得出：個位上是0的數(shù)）（4）練習(xí)（第18頁做一做），學(xué)生回答后并請個別說出理由。（5）學(xué)生互動，練習(xí)三第三題（一人說數(shù)，一人判斷）。三、加強練習(xí)。判斷1、一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（ ）2、最小偶數(shù)的兩位數(shù)是12、 （ ）3、同時是2、5倍數(shù)的數(shù)的個位上的數(shù)一定是0、 （ ）填空1、是的倍數(shù)的最小的三位數(shù)是（ ），最大的三位數(shù)是（ ）、2、是5的倍數(shù)的最小的兩位

39、數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)是（ ）、選擇1、（ ）的數(shù)是偶數(shù)、a、個位上是1、3、5、7、9b、個位上是0、2、4、6、82、任何奇數(shù)加1后（ ）a、一定是2的倍數(shù)b、不是2的倍數(shù)c、無法判斷4、一個奇數(shù)相鄰的兩個數(shù)（ ）b、都是偶數(shù)c、一個是奇數(shù)，一個是偶數(shù)5、兩個偶數(shù)的和（ ）a、一定是偶數(shù)b、可能是偶數(shù)c、可能是奇數(shù)6、選出3個是5的倍數(shù)的奇數(shù)（ ）a、10、20、30 b、15、25、35c、10、15、20四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？（教師在學(xué)生回答后再進行總結(jié)。）2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：人教版第十冊第二單元因數(shù)和倍數(shù)2、5倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)問

40、題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的過程中，歸納并掌握2和5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)的意義；能正確判斷一個數(shù)的奇偶性。2、通過探索、交流討論、分析歸納等方法，學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)特征及奇偶數(shù)的意義。3、在學(xué)習(xí)活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納和數(shù)學(xué)抽象能力。教學(xué)重點：2、5倍數(shù)的特征及其奇偶數(shù)的意義。教學(xué)難點：靈活運用2、5的數(shù)特征及奇偶數(shù)的意義進行綜合。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、談話：同學(xué)們，“每天運動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！2、課件出示：同學(xué)們在跳校園集體舞小白船，兩人搭配，舞姿

41、優(yōu)美；這是5人一組的綁腿跑，他們團結(jié)合作，在為到達同一目的地而共同努力；這是同學(xué)們3人一組在趣味跳繩。3、談話：同學(xué)們，看到他們這么投入的運動，你們是不是也有想運動的沖動呢？如果我們班也來進行這些運動項目，你認(rèn)為各項活動分別選派多少人參加比較合適呢？我們先說集體舞吧，你認(rèn)為可以選派多少人參加呢？4、學(xué)生說數(shù)，教師板書5、提問：13人行不行？為什么？看來同學(xué)們剛才說的這些人數(shù)，都是經(jīng)過思考的，那你的根據(jù)是什么？誰能用一句話來概括一下，跳集體舞的人數(shù)必須是哪些數(shù)？2的倍數(shù)?。ò鍟? 的倍數(shù)）6、談話：同樣的道理，你們認(rèn)為參加綁腿跑的人數(shù)應(yīng)該是5的倍數(shù)?。ò鍟┠菂⒓尤の短K的人數(shù)應(yīng)該是3的倍數(shù)！

42、（板書）同學(xué)個個思路清晰，而且很善于從數(shù)學(xué)的角度思考問題！今天這節(jié)課我們就來研究2、5的倍數(shù)特征二、探究新知（一）2的倍數(shù)特征1.找2的倍數(shù)（1）提出要求：同學(xué)們，老師現(xiàn)在又將交給你們一項新的任務(wù)集合2的倍數(shù)！有信心出色完成任務(wù)嗎？（2）學(xué)生自主集合2的倍數(shù)：預(yù)設(shè)1：在練習(xí)本上用算式按順序表示出2的倍數(shù)。例如：2的1倍是2；2的2倍是4這樣把2的倍數(shù)集合起來！邊說邊板書：21=222=4預(yù)設(shè)2：在百數(shù)表上依次將2的倍數(shù)找出并用彩筆做個標(biāo)記。快，選擇你喜歡的方法來集合2的倍數(shù)吧。（3）暴露資源：這是a同學(xué)列舉的2的倍數(shù)，（齊讀）她整理的認(rèn)真、整齊、有條理！監(jiān)控：除了他列舉出的這些2的倍數(shù)，你還能接著寫下去嗎？能寫完嗎？看來2的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。這是b同學(xué)在百數(shù)表上標(biāo)記出的2的倍數(shù)。有了百數(shù)表這個好幫手，看起來更清楚，一目了然！2.合作探究2的倍數(shù)特征（1）提出問題：請同學(xué)們仔細觀察你列