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1、蘇教版四年級-數(shù)學(xué)上冊可能性教學(xué)反思西湖小學(xué) 蕭艷君“可能性”這一教學(xué)內(nèi)容在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個全新的內(nèi)容;本堂課主要使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在的不確定現(xiàn)象;能用“一定”、“不可能”和“可能”等詞語來描述生活中的一些事件發(fā)生的可能性;并能和同伴交換想法。“可能性”問題在生活中比較常見;但是比較抽象;小學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容時;存在一定困難;學(xué)生初次接觸感到比較陌生;學(xué)起來有一定的難度。所以在教學(xué)這些內(nèi)容時;主要是以直觀的內(nèi)容為主。因此;在教學(xué)中;老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有啟發(fā)性的教學(xué)情境;大膽放手;使學(xué)生在大量觀察、猜測、實(shí)踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動過程中;經(jīng)歷知識的形成過程;突破教學(xué)的難點(diǎn);

2、幫助學(xué)生建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。是一堂依據(jù)新課程理念上的成功之課。具體表現(xiàn)在以下幾方面：1、用活動貫穿始終;讓學(xué)生經(jīng)歷“可能性”; 建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。活動是兒童的天性;也是兒童感知世界;認(rèn)識世界的重要方式。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識?！北菊n中;老師準(zhǔn)確把握了教學(xué)的重難點(diǎn);結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn);兒童的年齡、心理特征以及生活經(jīng)驗(yàn)等因素;創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸珠子、擊鼓傳花等活動。讓學(xué)生在經(jīng)歷一系列有意義的數(shù)學(xué)活動中;逐步豐富起對可能性的體驗(yàn)。同時;也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;和學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主探究這些新的教學(xué)理念。2、根據(jù)實(shí)際;有效整合教材。教材只是為我們教

3、學(xué)提供的一個參考;我們只能是憑借教材去教;而不是死死地去教教材;所以我們在教學(xué)時;要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際等;合理地有效地組合教材。例如;老師在教學(xué)時;就刪除了教材中的一幅很占篇幅的活動圖;猜什么色的球的游戲替代；自己根據(jù)實(shí)際自設(shè)一個動手操作性很強(qiáng)的例題等;符合學(xué)生的年齡特征;活躍了課堂氣氛;激發(fā)了學(xué)生興趣;同時也取得了好的教學(xué)效果。3、緊密聯(lián)系生活;突出學(xué)以致用。讓學(xué)生到生活當(dāng)中尋找例子;讓學(xué)生感受到可能性知識就在我們的身邊;感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值。感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。4、練習(xí)設(shè)計合理;有針對性;有層次性;而且作業(yè)量大;達(dá)到練習(xí)效果。5、關(guān)注情感與評價激勵。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一;在三維上標(biāo)中、在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。它能為更好地實(shí)現(xiàn)雙基教學(xué)服務(wù)。同時也應(yīng)該貫穿在教學(xué)的過程中老師在結(jié)束語中對學(xué)生說的話：下節(jié)課如果你努力了;學(xué)習(xí)之星一定（或者說成可能）是你！這是對學(xué)生的一種鼓勵與期望,這樣結(jié)束本堂課的教學(xué),很干脆,更精彩.當(dāng)然,如果在教學(xué)中再給學(xué)生多一些鼓勵,且多一點(diǎn)鼓勵的形式;使得學(xué)生情不自禁地主動參與到數(shù)學(xué)活動中來;同時也一次次體驗(yàn)到成功的愉悅和師愛的魅力。這樣就要好得多,這也是新課標(biāo)中所要求的;更是實(shí)現(xiàn)雙基教學(xué)所必須的。 2 / 2