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1、二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.1,認(rèn)識(shí)時(shí)和分,冀教版（2024秋,),(1)邯山區(qū)滏園小學(xué)互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式研讀探究課教案 年級(jí)： 二年級(jí) 科目 ：數(shù)學(xué) （ 下 ）冊(cè) 時(shí)間 課題 認(rèn)識(shí)時(shí)和分 主 備 課人 周鑫 授課人 周鑫 課時(shí) 1 節(jié)次 1 三維目 標(biāo) 1.結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷看圖說(shuō)話(huà)，觀察鐘面，撥動(dòng)表針等認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。 2.知道時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1小格時(shí)間是1分鐘，1小時(shí)=60分鐘，即1時(shí)=60分。3.結(jié)合具體事例，建立1分鐘的時(shí)間觀念，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)時(shí)和分，知道1時(shí)等于60分。 學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)。學(xué) 習(xí) 準(zhǔn) 備 課件，鐘表 個(gè)案 互

2、 動(dòng) 探 究 過(guò) 程 及 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 一、 創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，今天有位老朋友要到我們的課上做客，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它是誰(shuí)？ 生：鐘表。 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)和分”板書(shū)課題 師：首先有請(qǐng)老朋友登場(chǎng)，這根綠色的指針叫什么？紅色的指針呢？現(xiàn)在時(shí)刻是？ 生：師：看來(lái)大家對(duì)老朋友了解的還真不錯(cuò)！那這次，你還知道嗎？ 生：二、看圖說(shuō)話(huà) 1出示亮亮“起床圖”、“睡覺(jué)圖”等六幅圖。讓學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)亮亮什么時(shí)間在干什么？ （允許學(xué)生喜歡哪一幅圖就說(shuō)哪一幅圖。）2（將六件事串起來(lái)講故事，要求先在小組講，再推進(jìn)全班講。教師首先關(guān)注學(xué)生是否按時(shí)間的排列順序講述，如果出現(xiàn)時(shí)間不對(duì)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。

3、 考查學(xué)生能否將自己的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。） 師：誰(shuí)能把亮亮一天中的這六件事按照發(fā)生時(shí)間的順序給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“亮亮的一天”。先在小組內(nèi)講，然后各小組推薦1人全班講。 每個(gè)組推薦一名學(xué)生講故事，教師給予積極地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。3讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)亮亮一天中學(xué)習(xí)、生活安排的感受，同時(shí)進(jìn)行有計(jì)劃安排時(shí)間的教育。 通過(guò)書(shū)中同伴的事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃的安排時(shí)間。師：講“亮亮的一天”這個(gè)故事，你對(duì)亮亮每天的學(xué)習(xí)和生活安排有何感受？ 學(xué)生可能說(shuō)出不同意見(jiàn)，只要有積極意義就給予肯定。 師：我們每一位同學(xué)也應(yīng)該做時(shí)間的主人，學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，利用好自己的時(shí)間。教師板書(shū)：學(xué)會(huì)合理

4、安排時(shí)間 三、認(rèn)識(shí)1時(shí)、1分 1.讓學(xué)生觀察鐘表教具說(shuō)一說(shuō)表示的時(shí)間，再說(shuō)分針從12開(kāi)始走了幾個(gè)小格，最后，教師介紹鐘表表示的時(shí)間是4時(shí)零2分。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由過(guò)了24格，得出2分鐘，初步體會(huì)分鐘和小格的關(guān)系。師：同學(xué)們概括每幅圖上的鐘表，說(shuō)出了亮亮做每件事的大概時(shí)間，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師拿的這個(gè)鐘表教具，你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎？ 在學(xué)生了解鐘表大格、小格關(guān)系的基礎(chǔ)上，介紹1時(shí)、1分，加深對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和時(shí)分的意義。 師：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)鐘表，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)，再來(lái)認(rèn)真觀察這個(gè)鐘表，看一看，數(shù)一數(shù)，鐘表上一共有多少個(gè)小格？ 生：鐘表上一共有60個(gè)小格。 師：你是怎么樣知道的？

5、 生：每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間有5個(gè)小格，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，12個(gè)數(shù)字之間一共有60個(gè)小格。師生共同5個(gè)、5個(gè)地?cái)?shù)一遍。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，算的也對(duì)，老師告訴你們，研究鐘表的科學(xué)家們制作鐘表的奧秘：時(shí)針和12個(gè)大格是記錄小時(shí)的，時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)；分針和小格是記錄分鐘的，分針走1小格的時(shí)間是1分鐘。師：在用文字書(shū)寫(xiě)出時(shí)間時(shí)，1小時(shí)和1分鐘分別寫(xiě)成1時(shí)和1分。四、體驗(yàn)時(shí)、分關(guān)系 1撥時(shí)針演示。教師用教具操作，讓學(xué)生觀察，時(shí)針從3時(shí)走到4時(shí)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少，分針有什么變化。 在交流的基礎(chǔ)上得出：時(shí)針走一大格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1小時(shí)，分針正好走了一圈（60小格）。 讓學(xué)生在觀察操作中，了解時(shí)針和分針的變

6、化規(guī)律，為抽象出時(shí)和分的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。師：我們了解了鐘表關(guān)于時(shí)針和分針的制作的秘密，你注意過(guò)鐘表走動(dòng)是，時(shí)針和分鐘的變化嗎？現(xiàn)在我們利用這個(gè)教具作一個(gè)操作實(shí)驗(yàn)。教師把時(shí)間撥到3時(shí)。師：同學(xué)們觀察老師手里的鐘表，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)？ 生：3時(shí)。師：現(xiàn)在老師把時(shí)針從3撥到4，大家注意觀察，時(shí)針從3走到4的同時(shí)，分針有什么變化？ 生：分針正好走了一圈。師：時(shí)針從3走到4，經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)，分針走了一圈，經(jīng)過(guò)了多少個(gè)格？是多少分鐘？ 生：時(shí)針從3走到4，時(shí)針走一大格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1小時(shí)，分針正好走了一圈（60小格），是60分。2撥分針演示。教師操作，讓學(xué)生觀察，分針走一圈，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少分？說(shuō)說(shuō)時(shí)針有什么

7、變化？ 從撥分針的角度，再次感受時(shí)針和分針的變化規(guī)律。 師：現(xiàn)在老師把分針撥一圈，你注意觀察時(shí)針發(fā)生了什么變化？ 3提出“通過(guò)上面的演示，你知道了什么？”讓大家在充分交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：1時(shí)=60分 在兩次操作的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生了解掌握時(shí)和分的關(guān)系。 師：通過(guò)上面的演示，你知道了什么？ 生1：時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是60分鐘，說(shuō)明1小時(shí)和60分表示的時(shí)間是相等的，1小時(shí)=60分鐘。 生2：1時(shí)=60分 2制作作息時(shí)間。出示空白作息時(shí)間表，讓學(xué)生自己填寫(xiě)，然后要求學(xué)生回家請(qǐng)家人評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生制定作息時(shí)間，再請(qǐng)家人評(píng)價(jià)，以保證計(jì)劃的可行性。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們利用老師發(fā)的作息時(shí)間表，自己制出一天中重要事情的時(shí)間，回家后，請(qǐng)家人幫助修改。 5分鐘測(cè)試 第82頁(yè)做一做 板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)時(shí)和分 1時(shí)=60分 教學(xué)反思（主備人寫(xiě)） 備注：1、注入內(nèi)容用宋體，字號(hào)小四。2、按表格要求認(rèn)真?zhèn)湔n。 6