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1、2024年小班科學(xué)活動瓶子和蓋子小班科學(xué)活動瓶子和蓋子（4篇）小班科學(xué)活動瓶子和蓋子 篇1 目標(biāo)：1.知道瓶子和蓋子的作用，能根據(jù)不同的大小、形狀、有無螺紋等特點(diǎn)給瓶子和蓋子進(jìn)行配對。 2.嘗試擰緊蓋子，掌握擰蓋子的技巧。 準(zhǔn)備：收集各種有蓋子的瓶子 過程：一、引發(fā)幼兒活動興趣 師：我是超市管理員，在整理倉庫的時候發(fā)現(xiàn)許多瓶子的蓋子都沒有蓋好就掉了，這下該怎么辦呢？瓶子沒沒有蓋子還能放東西嗎？ 你們能幫助我嗎？ 二、幼兒第一次動手操作（材料是直接可以蓋上蓋子的瓶子） 1.學(xué)習(xí)根據(jù)瓶口的大小、形狀選擇合適的蓋子（教師觀察幼兒是如何給瓶子選擇蓋子的，給與幼兒充分的時間進(jìn)行操作和嘗試） 2.啟發(fā)幼兒

2、說說，自己是怎么樣給瓶子找蓋子的（鼓勵幼兒大膽表達(dá)出瓶口及蓋子的特點(diǎn)，瓶口的大小、形狀正好與瓶蓋一樣才能蓋上） 三、幼兒第二次操作（材料是有螺紋的蓋子） 師：這里還有一些瓶子來找瓶子朋友，請你們想個辦法把它蓋緊。 1.引導(dǎo)幼兒用擰的方法蓋瓶蓋。 2.鼓勵幼兒說說自己是怎么樣蓋瓶蓋的。 蓋子里一圈一圈的叫螺紋，有螺紋的蓋子就要用擰的方法來蓋緊。 四、游戲擰瓶蓋 準(zhǔn)備有螺紋的瓶子及瓶蓋若干，把幼兒分為若干組進(jìn)行比賽，看誰擰蓋子最快。 小班科學(xué)活動瓶子和蓋子 篇2 設(shè)計意圖： 陳鶴琴老先生說：教師的設(shè)計始終要以幼兒為核心，所設(shè)計的活動本身，要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會，因此所尋找的玩具一定是“活”的

3、，是能有多重針對性，并且源于幼兒鮮活的生活實(shí)際的，是具有相當(dāng)趣味性的。 瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便，還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。在我們小班的角色游戲中的超市里，擺放著許多由孩子們自己收集而來的瓶瓶罐罐（沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等），超市對小年齡的孩子來說是退貼近生活的一個去處，日常生活中經(jīng)常跟隨成人來往超市，超市中的物品和買賣規(guī)則也基本熟知。同樣的小班孩子在游戲中也很喜歡去超市買東西，無論需不需要、無論有沒有錢可是在游戲結(jié)束整理玩具的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象瓶子

4、沒有蓋子、罐子沒有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等，每天，給我們的營業(yè)員的工作帶來了許多的麻煩！面對小班幼兒游戲特點(diǎn)和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源，于是誕生了這個瓶子和蓋子的活動。根據(jù)小班孩子的年齡特征，同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應(yīng)等能力的發(fā)展，制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子，發(fā)展小肌肉動作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計上，主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式，采用了層層遞進(jìn)的原則，不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動作，在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的

5、關(guān)系。 活動目標(biāo)： 1. 知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。 2. 樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動作； 重點(diǎn)：通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。 難點(diǎn)：發(fā)展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述。 活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗準(zhǔn)備： 知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便； 環(huán)境準(zhǔn)備： 一、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子； 二、泡沫板若干（和幼兒人數(shù)相當(dāng)）； 三、橡皮筋（細(xì)而長，便于孩子操作）； 活動過程： 一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用 老師：我們的超市里有許多有用的瓶子，有飲料瓶

6、、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子里裝東西，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢？ 重點(diǎn)提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？ （這一問題幫助幼兒了解蓋子對瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會發(fā)生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對不行的，有的孩子說：“沒有蓋子，臟東西會跑到瓶子里面去的?！?；有的孩子說：“沒有蓋子，瓶子里面的東西會流出來了，都浪費(fèi)了?！保挥械暮⒆诱f：“沒有蓋子，里面的東西不衛(wèi)生了”；有的孩子說：“沒有蓋子，小蟲子會飛進(jìn)去，東西就不能吃了”） 老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用沒有瓶

7、蓋子里面的東西會跑出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變得不衛(wèi)生。 二、“找蓋子” 1、 教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。 這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！ （老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過程中，產(chǎn)生了很多的方法，有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來配對；有的孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對，老師仔細(xì)觀察，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語言能力還比較弱，可能自己使用的方法說不清楚，老師觀

8、察入微，稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗。） 2、你給幾個瓶子找到了蓋子？ （一筆帶過的一個環(huán)節(jié)，鞏固小班孩子點(diǎn)數(shù)的能力，尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭＃?3、為什么還多出來幾個蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？ （孩子們大多找的都是大的、平時在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子，例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等，而一些平時不常見的，例如香水瓶、保健品都沒有人幫著找蓋子，還有就是一些蓋子特別難蓋的，蓋的方法和平時使用的不太一樣的，孩子們就采取放棄的辦法了。） 4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？ （根據(jù)孩子尋找過程中的方法，以及剩余瓶子大家共同找出的方法，幫

9、助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的；有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的；有的孩子根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的（老師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法） 5、每個瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢？ （通過老師和孩子的演示，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒） 三、“找朋友” 1、每個孩子去找兩個“好朋友”瓶子，這兩個好朋友要有一個地方是一樣的，比如說它們都是飲料瓶子； （旨在鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點(diǎn)，例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子，發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力。） 2、將找到的兩個“好朋

10、友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上； 3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子一樣的地方； （因為老師介紹演示的是飲料瓶子找朋友，所以找飲料瓶的孩子特別多，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友；有的孩子將顏色相同的兩個瓶子做朋友；有的孩子找了兩個都是玻璃瓶做朋友；有的孩子找了兩個都是用按德方法將東西弄出來的瓶子做朋友） 四、活動小結(jié) 小結(jié)瓶子在我們生活中的用途！ （激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣。） 活動反思： 針對小班幼兒來說，我設(shè)計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗，經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感

11、興趣，這些材料在生活中比較多見， 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。 活動結(jié)束后.我將活動操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對事物的好奇心，并有初步的探究意識。 專家點(diǎn)評： 上海市特級園長、靜安區(qū)南西幼兒園園長 洪曉琴 這節(jié)課有三個特點(diǎn)：一是要求明確，操作有序；二是擴(kuò)大了幼兒的活動范圍，活動時更寬敞；三是注意了幼兒觀察能力及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?；顒拥倪^程中，鄭

12、老師沒有牽著幼兒的鼻子走，也沒有一放了事，而是讓幼兒明白了具體的操作要求后進(jìn)行自主活動，并且有充裕的時間鼓勵幼兒看看、講講。整個活動始終保持著寬松、和諧、快樂、有序的氣氛。目標(biāo)層層遞進(jìn)，教學(xué)方法使用得當(dāng)，體現(xiàn)了有效教學(xué)。 小班科學(xué)活動瓶子和蓋子 篇3 教學(xué)內(nèi)容科學(xué)活動：瓶子和蓋子教學(xué)目標(biāo)1、了解瓶蓋的作用，會根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 2、積極探索瓶蓋的開關(guān)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、設(shè)置小熊的家場景 2、師幼共同收集各種不同的瓶蓋（不同大小，形狀，開啟方法）與瓶子，小筐。 3、白板課件教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解瓶蓋的作用，通過探索的方法根據(jù)瓶口特征找到合適的瓶蓋。教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法，探索操作法，練習(xí)

13、鞏固法活動過程：教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、做情景游戲 1、老師：小朋友們，今天呀，老師請小朋友一起到熊媽 媽家做客。 2、師：熊媽 媽正在家著急呢！你們看，她一不小心把瓶蓋子全弄亂了。 二、師生共同討論，了解瓶蓋的作用。 1、老師：你們猜一猜，沒有瓶蓋會怎么樣？ 2、幼兒猜想，相互討論。 3、小結(jié)：沒有蓋子，瓶里的東西會跑出來，會被弄臟，吃的東西會變得不衛(wèi)生，小朋友吃的要肚子痛，生病。去熊媽 媽家做客，聽老師講述情況。 幼兒思考猜測沒有瓶蓋會發(fā)生什么事創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣，通過討論，不僅是對已有經(jīng)驗的回顧，而且還了解瓶蓋的作用三、提出要求，幼兒探索嘗試。 1、老師：誰來幫助熊媽 媽？教師給每個

14、幼兒發(fā)個小筐。 2、教師重點(diǎn)觀察幼兒是如何給瓶子選擇瓶蓋的。 3、講蓋好的瓶子送給熊媽 媽。教師檢查幼兒是否蓋緊瓶蓋。 4、幼兒相互交流是怎樣找到合適的蓋子的。幼兒嘗試為瓶子選擇合適的瓶蓋，擰緊。 交流成功的經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒能根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 通過分享經(jīng)驗增進(jìn)幼兒的交流能力，同時能幫助沒成功的幼兒。四、再次嘗試，鞏固練習(xí)。 1、老師：這里還有瓶子沒有找到蓋子呢！ 2、幼兒用擰，按的方法蓋瓶蓋，教師重點(diǎn)幫助未成功的幼兒仔細(xì)觀察瓶口后再選擇。幼兒再次嘗試鞏固練習(xí)，給沒有成功的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。五、運(yùn)用情景游戲的方法結(jié)束活動。 老師：熊媽 媽說，謝謝你們幫我把蓋子找到了合適的瓶子，再見。和熊

15、媽 媽說再見情景結(jié)束活動，首尾呼應(yīng)。 小班科學(xué)活動瓶子和蓋子 篇4 瓶子和蓋子是一節(jié)科學(xué)活動，來源于教材里面，但同時也來源于生活。我們小醫(yī)院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣濃厚，經(jīng)常會轉(zhuǎn)開蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動之際進(jìn)行這節(jié)科學(xué)活動，讓幼兒嘗試用按、旋轉(zhuǎn)等方法打開和蓋住瓶子，養(yǎng)成它們收拾物品的好習(xí)慣。同時這樣能發(fā)展他們的小肌肉動作，能夠感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。 活動一開始，我把我們的小醫(yī)院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢？沒有

16、了瓶蓋子，瓶子還能用嗎？”用這個來讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒有了瓶蓋子，里面的東西就會變臟了，里面的東西會流出來變壞！” 第二個環(huán)節(jié)，把班上人數(shù)分六組，每組給小朋友足夠的瓶子和分開的蓋子，讓他們自己拿著瓶子去探索相應(yīng)的蓋子。小朋友操作完后，讓小朋友講他是怎么找到合適的蓋子的。最后總結(jié)出有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的；有的孩子是根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點(diǎn)講了通過擰的方式找到蓋子的那個瓶口上和蓋子上都有螺紋。如果蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋，那它們就是一對好朋友。最后我延伸到這些空瓶子都可以收集下來做廢物利用，可以種小盆栽等等。鼓勵小朋友在家里吃過食品的空盒子、瓶子都可以帶到幼兒園來。 本節(jié)活動中，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)小朋友都完成了，知道為瓶子找到合適的蓋子，并能用按、旋轉(zhuǎn)的方法打開和蓋住蓋子。在幼兒操作的過程中也做到了人手一份，讓每位幼兒都能操作起來。但是也有不足的地方：我應(yīng)該在提供給幼兒瓶子和蓋子的時候，應(yīng)該加大難度，投放更多的蓋子，讓幼兒從很多蓋子中去探索尋找。18