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1、立體圖形的表面積和體積課后反思這是一節(jié)復習課，本節(jié)課也是體現(xiàn)深度教學開展的，給我印象最深刻的是選題有深度，教學有深度，評價有深度。如果學生的預習及內(nèi)容銜接上再有深度一點，更會錦上添花。 例如，教學一塊長方體的木條，鋸成形如下圖的柱體，小木塊的體積是多少？ 18cm 10cm 12cm 5cm 在教學本題時， 師：同學們，觀察一下，這題應該怎么思考呢？ 師：可以和同桌討論一下？ 生1：將上面缺的那一塊補成一個大的長方體，然后再減掉補的這一塊。 師：補得那一塊是什么圖形呢？ 生1：長方體的一半。 師：還有什么樣的方法？ 生2：可以將上面多的那一塊去掉，剩下的也是長方體。就是將這個立方體分成一個長方

2、體和一個小長方體的一半。 師：說得真不錯。 在這個時候，正常來說，如果是我教學，我就會總結(jié)一下，同學們的方法真多，同學們真聰明之類的，但是王老師沒有，她又追問了一句。還有其他方法嗎？ 生3：我是將這個圖形旋轉(zhuǎn)，然后補到上面去，這樣就變成了一個大的長方形。 師：你說得真好，你的結(jié)果解出來了嗎？ 王老師的這一句追問，不僅體現(xiàn)了深度教學，更是讓學生體會到了方法多樣性，更培養(yǎng)了學生積極思考，認真專研的態(tài)度，同時，培養(yǎng)了學生的學習自信心。 整個教學過程中，我們感受到了王老師上課之前的辛苦，選擇了許多有針對性的題目，體現(xiàn)了深度教學，而且在教學中重視學生的思維拓展性，培養(yǎng)了學生的多種思維方式。最后的建議是，如果在前面導入再多幾個學生參與，相信這一節(jié)課會是學生難忘的一節(jié)課。