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1、立體圖形的表面積和體積復習反思您現在正在閱讀的立體圖形的表面積和體積復習反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!立體圖形的表面積和體積復習反思今天，主要復習長方體、正方體、圓柱和圓錐這四種立體圖形的表面積和體積。建構知識網絡，形成認知結構，是復習課的重要目標。于是，我將本節(jié)課的學習目標定位為：通過系統(tǒng)的整理、復習，進一步分清表面積和體積兩個概念的不同含義，進一步理解、掌握立體圖形的表面積和體積的意義及計算方法，加深對所學形體之間內在聯系的認識。課堂上，在讓孩子們探索知識的內在聯系時，我給孩子們提供了充足的主動探索、體驗、領悟的時間與空間，讓他們與伙伴交流，充分調動孩子們學習的積極

2、性和主動性，使孩子們在梳理知識中形成網絡，進一步深化知識的理解。通過孩子們的小組交流，自主梳理，我們再一起回憶推導過程，分析長方體、正方體、圓柱和圓錐計算公式的內在聯系，著重讓孩子們體會轉化、類比的思想。為了讓孩子們腦海里更清晰各立體圖形的計算推導過程，我將推導的過程在PPT上又重新演示了一遍，讓孩子們通過動態(tài)的感受，激起對舊知的回憶，再現當時新課時，我們的推導歷程。交流時，我讓孩子們口述各種推導過程，孩子們顯得有些艱難，說明他們的口頭表達能力還很弱，需要多多鍛煉。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的

3、真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。數學思想方法的滲透是復習課中的關鍵。在孩子們回憶各立體圖形計算公式的推導過程后，我引導孩子們思考：從體積公式推導過程，你能發(fā)現什么？孩子們通過觀察和比較，是可以發(fā)現：我們都是將新問題轉化成了已學過的知識，從而解決新問題。而這種轉化的方法，轉化的思想，就是我們數學學習中一種很常見、很重要的方法。這樣，可以讓孩子們更深刻地體會到知識間的緊密聯系，以及數學知識中蘊涵著豐富的數學思想方法

4、。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快

5、，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。我想，復習的目的，絕非只是整理知識，而是要培養(yǎng)孩子們具有綜合運用所學知識，靈活解決實際問題的能力。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。第 2 頁