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1、二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)的評課稿范文僅供參考，自行編輯使用二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)的評課稿這節(jié)課采用了“問題探究”的教學(xué)模式，教學(xué)過程注重學(xué)習(xí)方法、思維方法，注重探索方法，注重到學(xué)生的思維起點，搭建平臺，同時滲透數(shù)形結(jié)合的思想，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的意識，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”。本節(jié)課從學(xué)生回憶一次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖象入手，展示生活中與二次函數(shù)圖象相關(guān)的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引入新課讓學(xué)生進入獨學(xué)過程。每個小組成員各自在同一個坐標(biāo)系內(nèi)作出一組二次函數(shù)圖象。在第二部分合作探究的學(xué)習(xí)過程中教

2、師設(shè)計了三個問題：（1）通常怎樣作一個函數(shù)的圖象，要特別注意什么？（2）二次函數(shù)y=ax2的圖象是什么？所畫的圖象有何相同點，不同點？（3）在同一個坐標(biāo)系中畫函數(shù)y=ax2與y=-ax2的.圖象怎樣畫簡便？教師的教學(xué)設(shè)計思路清晰，注意了學(xué)生的知識生成點，教師在整個教學(xué)過程中起到一個引領(lǐng)的作用。學(xué)生是在圍繞教師的教學(xué)設(shè)計中進行有序地學(xué)習(xí)，在小組討論中學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)生的課堂反應(yīng)看，課堂教學(xué)效果是比較理想的。本節(jié)課值得商榷的問題1.學(xué)生是第一次接觸二次函數(shù)，在第一個環(huán)節(jié)獨學(xué)過程中學(xué)生畫出二次函數(shù)的圖象部分學(xué)生是有困難的，有的學(xué)生即使能畫出來但也不規(guī)范，在這一個環(huán)節(jié)中教師可以結(jié)合學(xué)生作的圖象進行展示說說優(yōu)缺點，并進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和課件示范起到畫龍點睛的作用，規(guī)范作法和注意事項。2.在第二個合作交流學(xué)習(xí)中，教師的問題設(shè)置可以更加明確一些，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所畫的圖象從開口方向、對軸性、頂點坐標(biāo)、增減性等進行總結(jié)報告從而得到函數(shù)y=ax2性質(zhì)。二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)的評課稿第 2 頁