《給予是快樂(lè)的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《給予是快樂(lè)的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、給予是快樂(lè)的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)給予是快樂(lè)的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)對(duì)文本的的研讀，學(xué)生能自己感悟“給予是快樂(lè)的”的真正內(nèi)涵。并在此過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與，樂(lè)于合作，善于交流，從而豐富他們的語(yǔ)言和情感，構(gòu)建他們端正的態(tài)度和價(jià)值觀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題，多元解題同學(xué)們，如果我問(wèn)什么是快樂(lè)的？該怎樣讀課題？如果我問(wèn)“給予”是怎樣的？該怎樣讀課題？“給予”的近義詞是什么？（付出）用上近義詞該怎么讀課題？“給予”的反義詞是什么？（索取、獲?。┯蒙戏戳x詞該怎么讀課題？如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)?yè)Q課題，你覺(jué)得用哪個(gè)成語(yǔ)呀？如果用我們學(xué)過(guò)的一篇課題來(lái)?yè)Q，又是什么課題呀？有沒(méi)有理解？根據(jù)理解自由讀題。二、范讀

2、課文，整體感知、打開(kāi)課本，聽(tīng)老師讀課文，讓我們懷揣著自己的真情實(shí)感，踏上一次充實(shí)的情感之旅，精神之旅。、大家有什么感受？誰(shuí)讓你喜歡、感動(dòng)、敬佩，給了你一次心靈的啟迪，靈魂的震撼。板書(shū)：小男孩三、品悟語(yǔ)言，感知心靈、小男孩的哪些方面（特別是語(yǔ)言）讓你感動(dòng)呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文畫(huà)出有關(guān)詞句。、出示、朗讀：“小男孩吃驚天哪，我希望”（指導(dǎo)學(xué)生讀出“天真”?。拔蚁Ｍ覍?lái)也能像你哥哥那樣”：補(bǔ)充完整。（像你哥哥怎樣白白送弟弟一輛新車(chē)。）感情朗讀?！暗艿埽茨切萝?chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕，你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看看圣誕節(jié)櫥窗

3、里那些好東西了?！保哼@段話表達(dá)了小男孩怎樣的感情？感情朗讀。過(guò)渡：透過(guò)小男孩天真美好的語(yǔ)言，我們看到了他那水晶般的心靈，他想的是給予，小男孩的表現(xiàn)不光使我們這些同齡人感到驚訝，也讓一個(gè)成年人的判斷一錯(cuò)再錯(cuò)，他的名字叫保羅。、請(qǐng)大家再讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)保羅錯(cuò)誤判斷的句子：（出示、朗讀。）“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥”：補(bǔ)充完整。（有這樣的哥哥怎樣白白送一輛新車(chē)。）感情朗讀。保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車(chē)回家的。預(yù)料之中的話，感情朗讀。透過(guò)保羅的內(nèi)心，我們知道他判斷小男孩想索取。（索取轎車(chē)，索取炫耀的資本）。但保羅錯(cuò)了！

4、過(guò)渡：其實(shí)，保羅與小男孩經(jīng)歷了兩次心靈的對(duì)話，思維的碰撞，下面我們就來(lái)扮一扮他們，進(jìn)行對(duì)話。四、小組合作，心靈對(duì)話（走進(jìn)兩個(gè)人的內(nèi)心世界，同座兩人一人做保羅，一個(gè)做小男孩，面對(duì)面的展示對(duì)話。）既然是面對(duì)面的對(duì)話，人稱就要發(fā)生變化。演保羅的注意，“保羅”應(yīng)改成我，“他”應(yīng)改成你。好，大家分了工，開(kāi)始吧。（可以用自己的語(yǔ)言。）、學(xué)生練習(xí)。（可加上動(dòng)作、感情。）、指名對(duì)話。五、采訪激趣，升華情感剛才兩個(gè)人的對(duì)話很精彩，我呢是電視臺(tái)的記者，想采訪保羅和小男孩（誰(shuí)愿意）？大家要實(shí)話實(shí)說(shuō)。、你是小男孩，你想得到新車(chē)嗎？為什么要把車(chē)送個(gè)弟弟呢？、保羅先生，現(xiàn)在想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)小男孩的評(píng)價(jià)。保羅先生，后來(lái)你是怎么做

5、的？聽(tīng)說(shuō)你還悟出了一個(gè)道理給予是快樂(lè)的。六、聯(lián)系生活，拓展延伸同學(xué)們，在我們的生活中，一句問(wèn)候，一次擁抱，一塊橡皮，一把小刀，一件雨衣，一把雨傘，就肯是一次小小的“給予”，你可能“給予”并快樂(lè)著，也可能“獲得給予”并感動(dòng)著，把你們心中的故事說(shuō)出來(lái)吧！、同桌互說(shuō)。、班級(jí)交流。總結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起鏟除掉我們心靈中“狹隘、貪婪、自私、索取”的雜草，種上“關(guān)心、愛(ài)護(hù)、團(tuán)結(jié)、互助、付出”的莊稼。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們這個(gè)世界將變成美好的人間。讓我們把這句終身受用的話烙在我們的心靈深處。（請(qǐng)大聲朗讀：給予是快樂(lè)的。）（板書(shū)以出示課文語(yǔ)段為主，故略。）給予是快樂(lè)的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)目標(biāo)1、正確

6、、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。4、從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。教學(xué)流程一、導(dǎo)入：1、 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)；給予是快樂(lè)的（板書(shū)課題）2、 “給予是快樂(lè)的”這是誰(shuí)的感受？那保羅給予誰(shuí)什么？3、 那么，他為什么要給予素不相識(shí)的小男孩兄弟倆一個(gè)難忘的夜晚？二、品讀課文，感悟“給予是快樂(lè)的”1、 自由讀文，思考：保羅為什么要給予素不相識(shí)的小男孩兄弟倆一個(gè)難忘的夜晚？2、 指說(shuō)，你從哪里體會(huì)出他的感動(dòng)？

7、3、 小男孩的.哪些言行讓他如此感動(dòng)？再次默讀課文，劃出有關(guān)句子。4、 指說(shuō)，出示：保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！保?）“這樣的哥哥”是怎樣的哥哥？（2）如果男孩是腰纏萬(wàn)貫的富翁，送一輛轎車(chē)給弟弟會(huì)讓保羅感動(dòng)落淚嗎？文中的男孩呢？引讀：（從衣著來(lái)看寬裕）多好的小男孩呀，讓我們當(dāng)當(dāng)這位好哥哥，指導(dǎo)讀“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！保?）如果男孩自己擁有數(shù)輛豪華轎車(chē)，送一輛給弟弟會(huì)讓保羅感動(dòng)嗎？而文中這個(gè)男孩面對(duì)包羅閃亮的新車(chē)，他（引讀）：在閃亮的新車(chē)旁神情。你能讀出男孩的羨慕之情嗎？多了不起的小男孩呀，雖然自己是多么希望也有這樣一輛轎車(chē)，而他首先想

8、到的是給予弟弟，讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)當(dāng)這位了不起的哥哥（齊念）：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?、 小男孩為什么想到要送車(chē)給小男孩？自由讀11自然段。出示：他指著保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！保?） 小男孩說(shuō)這句話是為了告訴弟弟什么？從中你又體會(huì)到什么？（2） 回過(guò)頭來(lái)看，小男孩對(duì)一開(kāi)始看到保羅的新車(chē)伸手輕輕的摸一下，他想到的是自己能擁有一輛新車(chē)呢，還是弟弟？當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（3） 誰(shuí)愿意通過(guò)你的朗讀把這份愛(ài)，這份希望帶給弟弟。（指讀，再齊讀）6、 多好的哥哥

9、，他的心想的只有對(duì)弟弟的愛(ài)，他的無(wú)私讓保羅為之落淚，于是，他下了車(chē)（引讀12自然段）7、 課題說(shuō)給予是快樂(lè)的，那么小男孩快樂(lè)嗎？從哪里看出？眼睛是心靈的窗口，請(qǐng)找找描寫(xiě)男孩眼神的詞句讀讀。從男孩眼神的變化，你讀懂了什么？8、 那么保羅快樂(lè)嗎？小弟弟呢？用“（ ）因（ ）而快樂(lè)”說(shuō)話。9、 生活中，這樣的快樂(lè)也無(wú)處不在，它也許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句親切的話語(yǔ),你有過(guò)這樣的快樂(lè)嗎？以“我也因（）而快樂(lè)”為總起句說(shuō)話。三、 拓展延伸，升華情感、讀了課文，你對(duì)快樂(lè)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？是的，小男孩的弟弟因?yàn)榈谝淮巫狭诉@么漂亮的轎車(chē)，看到了自己從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的圣誕禮物而快樂(lè)，小男孩因?yàn)榈?/p>

10、弟的快樂(lè)而快樂(lè)，保羅因?yàn)榻o予小男孩和他的弟弟快樂(lè)而快樂(lè)，保羅的哥哥也因?yàn)榻o予而快樂(lè)。他們?cè)谶@種相互的給予中傳遞著快樂(lè)和關(guān)愛(ài)，他們?cè)谶@種相互的給予中體驗(yàn)到世間最偉大的最崇高的快樂(lè)，那就是（再念課題）、給予是快樂(lè)的，因?yàn)榻o予是一種付出，是一種奉獻(xiàn)，是一種愛(ài)呀！只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻(xiàn)，只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。、最后讓我們以一首小詩(shī)結(jié)束這節(jié)課。出示小詩(shī)，群星把光明送給夜空，點(diǎn)點(diǎn)璀璨，閃爍出永恒的美麗。鮮花把芳香送給大地，朵朵燦爛，綻放出一春的明媚。你聽(tīng)，你聽(tīng)啊，它們?cè)谳p輕絮語(yǔ)給予，是美好的；給予，是快樂(lè)的。（齊念）四、作業(yè)：尋找身邊能體現(xiàn)“給予是快樂(lè)的”的故事。（ ）原

11、文地址給予是快樂(lè)的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3一、復(fù)習(xí)、課文講了：給予快樂(lè)。、這個(gè)故事是因何而起的？由汽車(chē)引出這個(gè)故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯(cuò)了。誰(shuí)能用“當(dāng)是，保羅”的句式說(shuō)說(shuō)。第一次：（）。第二次：（）。二、學(xué)習(xí)課文（第一次）過(guò)渡：辦公室前，保羅告訴小男孩，這車(chē)是“哥哥送給我的圣誕禮物”，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：、演示第三節(jié)：小男孩的意思是？你驚訝嗎？指導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。師生對(duì)讀，指導(dǎo)齊讀。、但小男孩接下去說(shuō)的話讓保羅也十分驚訝：演示第節(jié)：齊讀：誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？保羅驚訝的是什么？演示（第節(jié)），小結(jié)。保羅被感動(dòng)（敬佩）了，你是從哪里看出的？（吃驚

12、、不由自主。）、于是他不由自主地問(wèn)了一句，引讀：“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？”小男孩愿意嗎？齊讀第節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文（第二次）過(guò)渡：、步置自學(xué)課文，小男孩的表現(xiàn)“”；保羅的想法“”；想想保羅又錯(cuò)在哪里？、檢查：保羅又錯(cuò)了，他錯(cuò)在哪里？、小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。四、學(xué)習(xí)課文（第節(jié)）過(guò)渡：保羅下了車(chē)，把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)锼麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。）、這會(huì)是一

13、個(gè)怎樣的夜晚呢？、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō)。）、演示第節(jié)：要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，懂得“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助、安慰，別人都會(huì)感激你，你也會(huì)快樂(lè)。五、總結(jié)深化、保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。（讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）、名言互勉：高爾基：“給永遠(yuǎn)比拿愉快?！卑徒穑骸耙恍臑樽约?，一生安慰自己的人什么也得不到。”給予是快樂(lè)的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、憑借課文的具體語(yǔ)

14、言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文給予是快樂(lè)的，板書(shū)課題。、這篇課文講了怎樣的一件事呢？（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）板書(shū)：保羅、小男孩二、學(xué)習(xí)課文小節(jié)過(guò)渡：保羅與小男孩在他的新轎車(chē)旁相遇后，進(jìn)行了一系列的對(duì)話。（教學(xué)伊始遵循文本的特點(diǎn)，從整體入手，自然過(guò)段，注意了文章情節(jié)和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，大處著眼，符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。）、講讀小男孩說(shuō)的話： 自由讀小男孩說(shuō)的話，想一想，你從中體會(huì)到了什么？ 學(xué)生交流。 隨機(jī)練讀。、體會(huì)保羅的