《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案(共15頁).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案(共15頁).doc（16頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上主備教師尤佳 協(xié)備教師單元課題第 1 單元 課題：除法設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容教材簡析 本單元教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動(dòng)，促使學(xué)生體會(huì)除法的意義，經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，在此基礎(chǔ)上引出有余數(shù)除法。通過實(shí)際操作，學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，從而主動(dòng)探索試商的方法。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)到的有余數(shù)除法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決日常生活中的問題。單元目標(biāo)過程與方法：經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。知識(shí)與技能：體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：探索有余數(shù)除法

2、的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。2經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。3使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。難點(diǎn)：體驗(yàn)除法的意義及豎式的計(jì)算過程，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。課時(shí)安排 12課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小圓片教學(xué)內(nèi)容分蘋果課型新授課課時(shí)目標(biāo)知識(shí)技能:使學(xué)生正確掌握用豎式來計(jì)算除法的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。過程與方法:通過分蘋果等實(shí)際操作，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀:提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式來計(jì)算除法的方法，體會(huì)

3、豎式中每一步的具體含義。難點(diǎn)：用豎式來計(jì)算除法的方法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小圓片教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí) 節(jié) 次 第 1 節(jié)教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性思考部分一、談話引入星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?？今天老師給大家?guī)淼氖撬跆O果。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？你們來幫幼兒園的老師算一算：思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？二、探索新知1.想一想，算一算（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：a通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；b用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。（3）同

4、桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。(4）介紹除法豎式的寫法。教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：橫式： 18÷6=3豎式： 36 丿1 8 1 8 0 討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書： 3 商：“3”表示分3盤。除 數(shù) 6丿1 8 被除數(shù)：“18”表有18個(gè)蘋果。 “6”表示每盤 放6個(gè)蘋果 1 8 商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個(gè)蘋果。 0 余數(shù)：“0”表示18個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。說明：“丿 ”表示橫式中的“÷”。三、鞏固練習(xí)第

5、2頁“試一試”的四道小題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們！通過今天這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)話平臺(tái),玩中學(xué)。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？實(shí)際操作。小組討論。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。板書設(shè)計(jì)分蘋果18÷6=3（盤） 3 商：“3表示分3盤。除 數(shù) 6丿1 8 被除數(shù)：“18”表示有18個(gè)蘋果。 “6”表示每盤放6個(gè)蘋果 1 8 商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個(gè)蘋果。0 余數(shù)：“0”表示18個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。答：18個(gè)蘋果可以放3盤。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容搭一搭（一）課型新授課課時(shí)目標(biāo)知識(shí)技能:通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法

6、的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。過程與方法:通過搭正方形等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀:提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過搭正方形的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程。難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小木棒教學(xué)時(shí)數(shù)第2課時(shí) 節(jié) 次 第2節(jié)教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性思考部分一、復(fù)習(xí):10÷5= 30÷6= 28÷7= 32÷4= 二、探究新知 1. 探究試商方法。（1）小黑板顯示P4“搭一搭（一）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。13

7、根小棒可以搭幾個(gè)正方形？還剩幾根？（2）列算式：13÷4（3）讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè)。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。2. 學(xué)生動(dòng)手，搭一搭。3. 發(fā)現(xiàn)：13÷4=3（個(gè)）1（根）“3個(gè)”表示搭了3個(gè)正方形，“1”為余數(shù)，表示剩余1根小棒。4. 體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。（1） 先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本搭一搭，填一填”。（2） 學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)??？ （3） 指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。 （4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。 指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余

8、數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。 三、鞏固練習(xí):學(xué)生分別用25,31根小棒搭一搭正方形，再試一試。四、總結(jié) : 有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。 指名板演。小組討論，交流。學(xué)生操作搭正方形，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。小組討論并匯報(bào)交流。指名板書，集體訂正。板書設(shè)計(jì)搭一搭 13÷4=3（個(gè)）1（根） 答：可以搭3個(gè)，還剩1根。 有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容搭一搭（一）練習(xí)課教學(xué)時(shí)數(shù)第3課時(shí) 節(jié) 次 第 3 節(jié)教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性思考部分一、回顧整理。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲呢？學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào)。教師進(jìn)行板書。二、鞏固練習(xí)。

9、1用豎式計(jì)算。10÷5=（ ） 35÷7=（ ）40÷8=（ ） 63÷9=（ ）2.分一分。（1） 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（ ）個(gè)籃子。（2） 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要（ ）個(gè)籃子。（3） 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃裝（ ）個(gè)。（4） 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃裝（ ）個(gè)。3.加深練習(xí)（1）在有余數(shù)的除法算式中，（ ）必需比（ ）小。（2）27 ÷ 4中，商是（ ），余數(shù)是（ ）。4.判斷（1）30除以7，商是2余數(shù)是4。 （ ）（2）49除以7，沒有余數(shù)。 （ ）（3）41除以5等于8，余數(shù)是1，這個(gè)算式是錯(cuò)誤的。（ ）5.用橫式計(jì)算20

10、7;6 34÷4 30÷7 26÷342÷8 50÷7 43÷6 88÷9三、課堂小結(jié): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲或者是提高呢？同學(xué)先小組討論，后分組匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成，全班糾錯(cuò)。全班集體完成并糾正。指名上黑板做，全班集體糾錯(cuò)。學(xué)生暢所 欲言。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容搭一搭（二）課型新授課課時(shí)目標(biāo)知識(shí)技能：借助搭房子的操作過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。過程與方法：通過聯(lián)系具體情景說明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)除的喜悅。

11、重點(diǎn)難點(diǎn)借助搭房子的操作過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義。理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小木棒。教學(xué)時(shí)數(shù)第4課時(shí) 節(jié) 次 第 4 節(jié)教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性思考部分一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？ 2.練一練： 10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷52、 探索新知 1.搭房子。（1）小黑板顯示P4“搭一搭（二）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。一個(gè)房子要幾根小棒？（學(xué)生回答：6根） 16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？ （2）列算式：16÷6= （ ） （

12、） 答： 。 26丿 1 6 1 2 4余數(shù)（3）小組討論：二六十二，搭2個(gè)房子，還剩4根小棒，不能再搭了。 2.學(xué)生完成看一看，說一說。 13÷5=2（個(gè)）3（根） 教師指導(dǎo)學(xué)生完成余數(shù)除法的豎式書寫，并強(qiáng)調(diào)每一步的意義。3、 鞏固練習(xí)完成課本第七頁第三題。4、 作業(yè)布置完成小練習(xí)冊第六頁。全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類。 學(xué)生審題，小組討論。學(xué)生思考（如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。）學(xué)生暢所欲言。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容搭一搭（二）練習(xí)課教學(xué)時(shí)數(shù)第5課時(shí) 節(jié) 次 第 5 節(jié)教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性思考部分一、復(fù)習(xí)回顧同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？現(xiàn)在以小組為單位，互相討論，回憶我們上節(jié)課的知識(shí)，然后小組派代表來匯報(bào)你們討論的結(jié)果。二、鞏