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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上簡單的排列教學反思 銀運冬簡單的排列是三年級下冊第八單元數(shù)學廣角的知識內(nèi)容。學生在二年級上冊“數(shù)學廣角”中已經(jīng)接觸了簡單的排列和組合內(nèi)容，本課內(nèi)容難度稍有提升，不僅數(shù)據(jù)加大了，而且問題情況也更加復雜，進一步培養(yǎng)學生有序、全面思考的能力。本課要求學生用4個數(shù)字（含0）組成沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)，不僅排列的數(shù)字多了1個，而且增加了0這個特殊的元素。根據(jù)標準中提出的要求：在解決問題的過程中，使學生能夠進行簡單的、有條理的思考。初步培養(yǎng)起學生有順序、全面的思考問題的意識。由此我將本課的教學目標定位于：1. 通過擺一擺，寫一寫等活動，讓學生找出最簡單事物的排列數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡單

2、事物排列的過程，初步感悟簡單的排列的數(shù)學思想。培養(yǎng)學生有序思考的意識。3.通過與同伴合作交流等活動，感受學習數(shù)學的樂趣。教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物的排列規(guī)律的過程，學會有序思考的方法。教學難點：讓學生初步感悟簡單的排列數(shù)學思想方法，用有序思考的方法解決數(shù)學問題 。在教學本課時我自己覺得比較滿意的有以下幾點：（1）創(chuàng)設有趣的故事情境，激發(fā)學生的探究欲望。一節(jié)好的課往往要有一個好的開頭，在課伊始我通過讓學生找密碼的活動，調動起學生的積極性，課堂氣氛一下就活躍起來了。（2）精設教學活動，引發(fā)活動興趣。在設計本節(jié)課時,課前我對學生進行了調查。三年級的學生對簡單的排列問題是很感興趣，能夠用三個數(shù)字組成兩

3、個不重復的兩位數(shù)，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序思考。因此新授課時我選擇了探究性學習，采用操作實驗、思考討論、合作交流等形式進行。（3）善于引導學生，提高活動效率。學生在進行活動時，往往會出現(xiàn)一些不和諧的因素，此時教師就要及時的進行有效的引導，不僅能使活動達到設計目標，同時能夠大大的提高活動效率。在學生搭配數(shù)字這一活動中，引導學生四人小組擺一擺、寫一寫，然后生再上臺操作。此時學生的操作可能會出現(xiàn)：沒有按照一定的順序擺，但卻擺出了所有的搭配方法?；蛘邤[好一組有序其他的就亂了的情況；這時教師就可這樣引導：“你看，前面這一組擺得很好，很有順序，后面的數(shù)你能不能按照剛才那種方法重新再擺一擺”。如果擺得還沒有形成規(guī)律，教師孩可以這樣引導：“你們覺得他這樣擺怎樣？其他同學有沒有更好的方法”這時有的學生可能擺出另一種有規(guī)律的擺法，這時候引導學生觀察得出一種是先固定十位，再有序擺出個位；或者先固定個位再有序擺出十位，最后再引導學生總結出有序的搭配，不重復，不遺漏就能準確的找出所有的結果。教師要善于有效的引導學生，可以提高活動的效率。 在本課中也存在一些不足，比如：教師語言還不夠簡潔，對于中低年段的孩子，教師的評價語以及評價方式一也顯得單一了些。專心-專注-專業(yè)