《二年級(jí)上《簡(jiǎn)單的排列》數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思(共6頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上《簡(jiǎn)單的排列》數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思(共6頁(yè)).doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級(jí)上簡(jiǎn)單的排列數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思 二年級(jí)上簡(jiǎn)單的排列數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在本堂課中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探索學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生圍繞“去數(shù)學(xué)廣角游玩”這樣一個(gè)主題情境，通過(guò)數(shù)字城堡開(kāi)超級(jí)密碼鎖、到智慧闖關(guān)、百花園涂色等活動(dòng)，由淺入深，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、生活知識(shí)數(shù)學(xué)化、探究過(guò)程趣味化。對(duì)于本堂課的提問(wèn)的價(jià)值性，我作出如下反思：課堂中一問(wèn)齊答有16次，一問(wèn)一答有7次。導(dǎo)入過(guò)程中的問(wèn)題：1、大門(mén)上的星星鑰匙我們能把它裝上嗎？怎樣安裝？（一問(wèn)一答）（激發(fā)學(xué)生的探索興趣）2、裝上紅黃，門(mén)有反應(yīng)嗎？鑰匙這樣裝對(duì)不對(duì)？（一問(wèn)齊答）3、除了兩種顏色交換之外還

2、有其他方法嗎?（兩次）（一問(wèn)一答）（意欲引導(dǎo)不遺漏）新授：1、超級(jí)密碼鎖怎樣才能打開(kāi)？（多余）2、那你們知道密碼是什么嗎？（一問(wèn)一答）（引發(fā)思考）3、密碼是由1、2、3中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，會(huì)是什么？（一問(wèn)多答）（引導(dǎo)學(xué)生踴躍嘗試）4、由1、2、3組成的兩位數(shù)到底有幾個(gè)呢？你們能不能把它們按照一定的順序不重復(fù)不遺漏的寫(xiě)出來(lái)呢？（兩次）（鼓勵(lì)學(xué)生思考并尋求解決問(wèn)題的策略）5、我們看一看這幾位同學(xué)擺的，你們發(fā)現(xiàn)了他們擺的順序了沒(méi)？（引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，尋找規(guī)律）6、他是先把1放在了哪個(gè)位置上？（一問(wèn)齊答）7、十位選了1，個(gè)位可選什么？（一問(wèn)齊答）8、十位選了1，個(gè)位先選2，為什么先選2？（生答順

3、序）（一問(wèn)齊答）9、我們把1放在十位時(shí)，能拼成幾個(gè)兩位數(shù)？（一問(wèn)齊答）10、我們能不能把2也選出來(lái)放在十位？那個(gè)位上可以是？（一問(wèn)齊答）11、我們這里是先固定了什么位置？（一問(wèn)齊答）12、換一組，展示第二種方法，他們采用了什么樣的方法？（一問(wèn)齊答）13、我現(xiàn)在選了1和2了，還能選別的嗎?（一問(wèn)齊答）14、這兩張卡片還能拼成其他數(shù)嗎？（一問(wèn)齊答）15、誰(shuí)能給這種方法命個(gè)名？有補(bǔ)充的嗎？（一問(wèn)一答）16、我們除了可以固定十位之外，還有沒(méi)有哪個(gè)位置可以固定呢？（一問(wèn)齊答）17、我們找到的密碼有幾個(gè)？（一問(wèn)齊答）獅子大王會(huì)不會(huì)還給我們一些提示呢？（引出下面的內(nèi)容）18、獅子大王還要考考大家，你們敢接受

4、挑戰(zhàn)嗎？（一問(wèn)齊答）（激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情）19、有沒(méi)有做到不重復(fù)也不遺漏？是不是可以參考一下黑板上的方法呢？（思考，方法的靈活運(yùn)用）20、我們先嘗試黑板上的哪種方法？（一問(wèn)齊答）導(dǎo)入過(guò)程中的星星鑰匙怎樣安裝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超級(jí)密碼的探索讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法進(jìn)行探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，小組內(nèi)合作，讓他們的思想產(chǎn)生碰撞，給他們創(chuàng)造思考條件，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在超級(jí)密碼的探索過(guò)程中直接給出條件，要求學(xué)生不重復(fù)不遺漏的寫(xiě)出這些密碼，讓學(xué)生初步感悟要按順序思考的價(jià)值并初步掌握排列的方法。獅子大王想考考大家

5、，敢接受挑戰(zhàn)嗎？讓學(xué)生躍躍欲試，并迫不及待地動(dòng)手做起來(lái)，借助了前面剛學(xué)的固定十位法，固定個(gè)位法和位置交換法，絕大部分孩子很好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。紅黃藍(lán)三種花分別給男生女生，有多少種不同的送法？是不是也可以借鑒前面的密碼的排列方法？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維內(nèi)化和遷移，感知這些方法不僅在數(shù)字中適用，在色彩中也適用。課程設(shè)計(jì)中有一個(gè)拍照環(huán)節(jié)，讓生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列，課程設(shè)計(jì)中特意選取這樣一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實(shí)際的素材，讓生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)能在課堂上實(shí)現(xiàn)。最后同學(xué)們帶著思考題下課，3個(gè)人兩兩握手，一共要握幾次，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情。 專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)