《[二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題]二年級(jí)上《簡(jiǎn)單的排列》數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題]二年級(jí)上《簡(jiǎn)單的排列》數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思.docx（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題二年級(jí)上簡(jiǎn)單的排列數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思導(dǎo)入過程中的問題：1、大門上的星星鑰匙我們能把它裝上嗎？怎樣安裝？（一問一答）（激發(fā)學(xué)生的探索興趣）2、裝上紅黃，門有反應(yīng)嗎？鑰匙這樣裝對(duì)不對(duì)？（一問齊答）3、除了兩種顏色交換之外還有其他方法嗎?（兩次）（一問一答）（意欲引導(dǎo)不遺漏）新授：1、超級(jí)密碼鎖怎樣才能打開？（多余）2、那你們知道密碼是什么嗎？（一問一答）（引發(fā)思考）3、密碼是由1、2、3中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，會(huì)是什么？（一問多答）（引導(dǎo)學(xué)生踴躍嘗試）4、由1、2、3組成的兩位數(shù)到底有幾個(gè)呢？你們能不能把它們按照一定的順序不重復(fù)不遺漏的寫出來呢？（兩次）（鼓勵(lì)學(xué)生思考并尋求解決

2、問題的策略）5、我們看一看這幾位同學(xué)擺的，你們發(fā)現(xiàn)了他們擺的順序了沒？（引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，尋找規(guī)律）6、他是先把1放在了哪個(gè)位置上？（一問齊答）7、十位選了1，個(gè)位可選什么？（一問齊答）8、十位選了1，個(gè)位先選2，為什么先選2？（生答順序）（一問齊答）9、我們把1放在十位時(shí)，能拼成幾個(gè)兩位數(shù)？（一問齊答）10、我們能不能把2也選出來放在十位？那個(gè)位上可以是？（一問齊答）11、我們這里是先固定了什么位置？（一問齊答）12、換一組，展示第二種方法，他們采用了什么樣的方法？（一問齊答）13、我現(xiàn)在選了1和2了，還能選別的嗎?（一問齊答）14、這兩張卡片還能拼成其他數(shù)嗎？（一問齊答）15、誰能給這種方

3、法命個(gè)名？有補(bǔ)充的嗎？（一問一答）16、我們除了可以固定十位之外，還有沒有哪個(gè)位置可以固定呢？（一問齊答）(意在引出固定個(gè)位法)17、我們找到的密碼有幾個(gè)？（一問齊答）獅子大王會(huì)不會(huì)還給我們一些提示呢？（引出下面的內(nèi)容）18、獅子大王還要考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（一問齊答）（激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情）20、我們先嘗試黑板上的哪種方法？（一問齊答）導(dǎo)入過程中的星星鑰匙怎樣安裝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超級(jí)密碼的探索讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法進(jìn)行探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，小組內(nèi)合作，讓他們的思想產(chǎn)生碰撞，給他們創(chuàng)造思考條件，培養(yǎng)他們分

4、析問題和解決問題的能力。在超級(jí)密碼的探索過程中直接給出條件，要求學(xué)生不重復(fù)不遺漏的寫出這些密碼，讓學(xué)生初步感悟要按順序思考的價(jià)值并初步掌握排列的方法。獅子大王想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？讓學(xué)生躍躍欲試，并迫不及待地動(dòng)手做起來，借助了前面剛學(xué)的固定十位法，固定個(gè)位法和位置交換法，絕大部分孩子很好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。紅黃藍(lán)三種花分別給男生女生，有多少種不同的送法？是不是也可以借鑒前面的密碼的排列方法？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維內(nèi)化和遷移，感知這些方法不僅在數(shù)字中適用，在色彩中也適用。課程設(shè)計(jì)中有一個(gè)拍照環(huán)節(jié)，讓生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列，課程設(shè)計(jì)中特意選取這樣一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實(shí)際的素材，讓生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但由于時(shí)間問題，沒能在課堂上實(shí)現(xiàn)。最后同學(xué)們帶著思考題下課，3個(gè)人兩兩握手，一共要握幾次，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情。