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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級數(shù)學(xué)下冊動手做(一)教案北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊動手做教案北師大版一、教材分析本內(nèi)容是一年級下冊第四單元有趣的圖形40至41頁的內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計思路。教材設(shè)計了將簡單幾何體的底面畫下來的活動，并安排了三個“動手做”活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境。讓學(xué)生看一看、畫一畫，形成長方形、正方形和圓的表象。又讓學(xué)生折正方形紙，直觀認識三角形；把兩個完全相同的三角形拼一拼，直觀認識平行四邊形。這樣安排，符合低年級學(xué)生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。對于這些知識，教材只要求學(xué)生直觀地認識幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的

2、特征。教材在本節(jié)中設(shè)計了一些開放性問題。如：用一張正方形紙對折，能折出不同的圖形。把四個一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激起學(xué)生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，為發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性提供空間。為學(xué)生提供合作交流的機會。動手做（一）主要是在學(xué)生認識幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動，讓學(xué)生對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。二、學(xué)生分析學(xué)生對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識，在前面學(xué)習(xí)的認識圖形中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認識和了解了常見的

3、平面圖形，在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動手做（一）。這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)。有的學(xué)生動手能力很強，在前會用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生什么也不會折。針對學(xué)生認知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計中各有側(cè)重。設(shè)計思路以促進學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步形成自覺合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語言表達的能力，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間。教學(xué)過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動中學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。在中從學(xué)生的感知入手，設(shè)計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中

4、進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。2體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學(xué)會欣賞他人，樹立與人合作的意識。3初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。前準備教師、學(xué)生每人準備8張不同形狀的彩色紙。教師準備3幅簡筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。四、教學(xué)過程（一）、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。（4分鐘）1教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請同學(xué)們來欣賞一下。教師逐一展示三幅圖畫，請同學(xué)們充分說一說，每一幅圖像什么？出

5、示最后一幅圖，讓學(xué)生說說這幅圖是由我們學(xué)過的那些平面圖形組成的。【在展示簡筆畫作品的同時，調(diào)動學(xué)生的積極性，在充分說“像什么”時，發(fā)展學(xué)生的想像力。通過簡筆畫復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形?！?教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請同學(xué)們來看一看，猜一猜他們像什么?！菊故緦W(xué)生的折紙作品，以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)動手做（板書題），請同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)上能做到又動手、又動口、又動腦。（二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分鐘）1請學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形）。教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部

6、分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折。）教師：你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述。）教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學(xué)展示操作過程。）（分鐘）2接下來拿出2號圖形。教師：這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓形。）你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報。）（分鐘）【把兩個比較簡單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）【學(xué)生在老師的幫助下自己總結(jié)學(xué)法，以利于后面的內(nèi)容用這種方法進行探究式學(xué)習(xí)?！?教師：

7、請拿出你的3號、4號圖形，說出是什么圖形？（學(xué)生回答：正方形。）您能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？（學(xué)生折，然后匯報結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個角對折。）（分鐘）教師：請同學(xué)們按上面的步驟把號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩部分。（展示不同的折法，并請一名同學(xué)上來剪、比。）（分鐘）【把正方形、長方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動手實踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間?！浚ㄈ?、拼一拼。（6分鐘）1教師：你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖。）2教師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開本第40頁，給

8、你的同桌說一說，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？【在同桌說的過程中，讓每一個人都充分地表達自己的想法，嘗試接納別人的觀點，分享成功的體驗?！?教師：請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。4教師：這里有六幅圖，分別請六位同學(xué)上來拼。請上來拼的同學(xué)說一說，你用什么圖形來拼的？它像什么。教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學(xué)們說說像什么，再請作者介紹一下?！咀寣W(xué)生先模仿拼，再進行自由創(chuàng)意，既有助于學(xué)生想像力的發(fā)展，又鍛煉了口頭表達能力?！浚ㄋ模?、折一自己喜愛的物品。（6分鐘）1教師：喜歡折紙的同學(xué)請舉手，你們會折什么？2教師

9、：請一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機（或青蛙或紙鶴）的？【請一位同學(xué)折紙，起示范作用?！?教師：請同學(xué)們評價這位同學(xué)折得怎么樣?！灸康脑谟谧寣W(xué)生懂得評價要有一定的標(biāo)準，學(xué)會評價自己，同時也能客觀地評價他人。】4教師：請同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一物品，折完后在小組內(nèi)互相評價一下。（五）、自由創(chuàng)作。（4分鐘）1教師：你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學(xué)生折好后匯報一下自己的折法?！就卣箤W(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的想像力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。】2教師：你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個三角形，四個正方形。）3教師：你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？【發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示學(xué)生們的作品?！繉Ｐ?專注-專業(yè)