《《運(yùn)用多媒體技術(shù)-優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》(共4頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《運(yùn)用多媒體技術(shù)-優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》(共4頁(yè)).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上整合多媒體信息技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)景德鎮(zhèn)市第二十二小學(xué) 張子仂【摘要】 在教育領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)已是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，多媒體信息教育技術(shù)的應(yīng)用和推廣已成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要推動(dòng)力、課堂實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！币虼耍接懚嗝襟w信息技術(shù)條件下的符合素質(zhì)教育要

2、求的新型數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是當(dāng)前教育改革與發(fā)展所必須面對(duì)的問(wèn)題。本文就多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化作一些初步的探討。【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂 信息技術(shù)無(wú)論是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，還是數(shù)學(xué)技能技巧的形成和運(yùn)用，首先必須通過(guò)最基本的識(shí)記才能完成。實(shí)驗(yàn)表明，使人識(shí)別同一信息，用語(yǔ)言描述需要2.8S，用線條圖需要1.5S，用黑白照片需要1.2S，直接看實(shí)物需要0.7S；識(shí)別彩色的、動(dòng)態(tài)的、有趣的信息將比上述提高幾倍至幾十倍。在教學(xué)中選用實(shí)用模型、計(jì)算機(jī)、錄像、幻燈、投影等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，比語(yǔ)言描述可節(jié)省1/23/4的時(shí)間。如將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程加以整合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知

3、識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能技巧將發(fā)揮更顯著的優(yōu)勢(shì)，收到更加理想的效果。一、優(yōu)化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。良好的情境能使人賞心悅目，興趣昂然。“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境?！边@是新課程的要求之一。1、化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能剌激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意。教材中盡管有色澤明麗、充滿童趣的情境畫、示意圖，但畢竟都是靜態(tài)的，有些概念的理解、公式的推導(dǎo)、物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程不好體現(xiàn)，而動(dòng)畫的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具吸引力和感召力。所以利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把這些圖制成動(dòng)畫課件，充

4、分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化，讓“死”的東西“活”起來(lái)，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。例如：教學(xué)圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，教材中的方法是將圓柱垂直縱切分割成若干等份，然后拼成長(zhǎng)方體，從而得出圓柱體積公式的。教材中所描述的過(guò)程非常抽象，如利用計(jì)算機(jī)將教材上的方法制成課件，演示切拼過(guò)程，學(xué)生就能感受到直觀形象，記憶深刻，理解透徹。2、化難為易，提高學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體信息技術(shù)，能模擬仿真，化抽象為形象。能使學(xué)生感官接受較強(qiáng)剌激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大降低學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，化難為易。如：教學(xué)長(zhǎng)方體等立體圖形實(shí)物轉(zhuǎn)化為幾何圖形時(shí)，利用

5、課件先演示實(shí)物，再將其對(duì)應(yīng)的幾何圖形凸現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就很容易理解。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、化苦為樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)，能把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。例如進(jìn)行課堂檢測(cè)時(shí)，可以把檢測(cè)題的答案設(shè)計(jì)成果子，題目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)成籃子，課堂檢測(cè)就變成了摘果子的游戲。面對(duì)有趣的游戲，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨著悅耳的音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)。二、優(yōu)化心理環(huán)境，培養(yǎng)探究精神。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理環(huán)境是班級(jí)集體在課堂上的情感狀態(tài)

6、的直接反映。教師最大限度地發(fā)展學(xué)生思維、優(yōu)化教學(xué)方法，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、新穎刺激的心理環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可為學(xué)生增設(shè)疑問(wèn)和懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力、求知探索的心理環(huán)境。三、 優(yōu)化探索過(guò)程，培養(yǎng)思維能力現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能采用多種教學(xué)媒體綜合處理教學(xué)內(nèi)容、傳遞教學(xué)信息。因此，給學(xué)生提供的外部剌激不是單一的剌激，而是諸如視覺(jué)、聽覺(jué)，甚至包括觸覺(jué)和嗅覺(jué)（虛擬現(xiàn)實(shí)類的多媒體課件就可以讓學(xué)生感受觸覺(jué)和嗅覺(jué)）等多種感官的剌激，這種剌激不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生進(jìn)入視聽并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)

7、過(guò)程的多維動(dòng)態(tài)，從而獲得更好的教學(xué)效果。例如，在設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，利用動(dòng)畫軟件，設(shè)計(jì)1/2的各種折法，圖像顯示模擬逼真，渲染了氣氛，創(chuàng)造了意境，教師及時(shí)點(diǎn)撥“紙的大小是相同的，為什么折出的形狀不完全相同，卻都叫做它的二分之一？”，這樣一來(lái)，有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。四、優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率教學(xué)效率的主要衡量標(biāo)志是在同樣的有效時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)占83，聽覺(jué)占11，嗅覺(jué)占1.5，味覺(jué)占1，其他占3.5。這證明視聽在學(xué)習(xí)過(guò)程中起的作用較大，同時(shí)也表明，視覺(jué)與聽覺(jué)結(jié)合，獲得知識(shí)的總和能達(dá)9

8、4，尤其可見視聽在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。實(shí)踐表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用教學(xué)媒體與注意力集中程度密切相關(guān)。關(guān)于注意比率的研究證實(shí)：使用視覺(jué)媒體，其注意集中比率為81.7；使用聽覺(jué)媒體，其注意集中比率則為54.6?？梢娨曈X(jué)媒體引起人的注意力比聽覺(jué)媒體高得多，若視聽結(jié)合則注意力集中的比率會(huì)大大提高。以上研究結(jié)果表明：在學(xué)習(xí)中視覺(jué)和聽覺(jué)最為有效，二者并用效果更佳，而信息技術(shù)的運(yùn)用能充分發(fā)揮人的五個(gè)感官的全部作用，效果最佳，必然獲得更多的教學(xué)信息，保持更長(zhǎng)久的記憶，進(jìn)而加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。如教“統(tǒng)計(jì)圖表”這部分知識(shí)時(shí)，如按一般方法講解一種統(tǒng)計(jì)圖表的畫法，教師講解示范的時(shí)間要20多分鐘。若運(yùn)用多媒體課件

9、分步繪制并結(jié)合講解，可縮短至5分鐘左右，而且繪制的圖表精確、美觀，既加快了教學(xué)節(jié)奏、節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)質(zhì)量。五、優(yōu)化信息反饋，培養(yǎng)協(xié)作能力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)有目的的可控系統(tǒng)。一切有目的的行為都需要反饋，一般難以實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的控制。只有利用系統(tǒng)反饋出的信息與預(yù)期目標(biāo)加以比較，才能有效地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，激勵(lì)教學(xué)動(dòng)機(jī)，矯正教學(xué)程序，檢測(cè)教學(xué)效果。1、優(yōu)化操作過(guò)程中的信息反饋。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示教師的操作過(guò)程，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的回放，幫助學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)判斷自己操作的正誤。這種信息交流簡(jiǎn)單明了、容量大，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。有些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生難以理解、操作，例如：第

10、十一冊(cè)圓的面積計(jì)算公式、百分?jǐn)?shù)中讓學(xué)生理解液體濃度的實(shí)驗(yàn)等。反復(fù)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生記憶，但是過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間、物品。為了克服這些不足，可以在演示完實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生質(zhì)疑或教師提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用多媒體重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，采用“放大”、“慢放”、“重放”、“定格”等方法幫助學(xué)生觀察，可收到良好效果。2、優(yōu)化作業(yè)與試卷評(píng)析中的信息反饋。作業(yè)與試卷評(píng)析的傳統(tǒng)方法是：師生用語(yǔ)言或書寫交流信息。這種信息交流的弊端是：A.信息交流量少;B.寫在本子或試卷上的作業(yè)效果大多數(shù)同學(xué)看不到；C印象不深刻。如把作業(yè)或試卷中具有代表性的問(wèn)題，制成課件或直接利用實(shí)物投影儀展示，在教師的點(diǎn)撥下，大家加以分析、比較，對(duì)重點(diǎn)

11、、難點(diǎn)還可以重復(fù)再現(xiàn)，將好的解題思路、簡(jiǎn)便的計(jì)算過(guò)程重點(diǎn)展示，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。這種評(píng)析方法既生動(dòng)具體，又節(jié)省時(shí)間，而且效率高，同時(shí)也滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。此外，還可利用多媒體投影或網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生作業(yè)中與眾不同的解題方法、工整的文字書寫、優(yōu)美的幾何圖形、獨(dú)特的設(shè)計(jì)方法等，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的成就感、自豪感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信心。學(xué)生的課外作業(yè)及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探討，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與與教師及時(shí)交換，使課堂延伸到課外。六、優(yōu)化數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基

12、本指向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：可利用多媒體技術(shù)展示現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用事例，如播放從電視臺(tái)錄制的我國(guó)科學(xué)家在計(jì)算修建三峽水庫(kù)時(shí)需要的原材料、挖掘的土石方和庫(kù)區(qū)的蓄水量、電站的發(fā)電量及對(duì)我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活諸方面的直接貢獻(xiàn)等各種數(shù)據(jù)概況，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到我國(guó)科技的創(chuàng)新情況，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。此外，在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，帶動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合為我們教與學(xué)構(gòu)建了新的平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。專心-專注-專業(yè)