《《2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思(共2頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思(共2頁(yè)).doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)反思 回顧我今天講的2、5的倍數(shù)的特征這節(jié)課我有一些反思： 1.巧妙地溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 因數(shù)和倍數(shù)屬于數(shù)論的范疇，2、5倍數(shù)的特征是數(shù)論知識(shí)的起始課，在學(xué)生熟練掌握了2、5倍數(shù)的特征之后，幫售貨員找問(wèn)題，再一次拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生利用所學(xué)新知，很容易地解決了問(wèn)題。讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”。2.重視了模型建構(gòu)及數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在不僅僅是知識(shí)與技能，比知識(shí)更重要的是方法與經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究5的倍數(shù)的特征的過(guò)程中，構(gòu)建數(shù)學(xué)方法模型：例舉觀察猜測(cè)驗(yàn)證結(jié)論。從而積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后用這樣的方法與

2、策略放手讓學(xué)生獨(dú)立探究2的倍數(shù)的特征。在課的結(jié)束環(huán)節(jié)提出了“利用今天總結(jié)的方法與策略研究3的倍數(shù)的特征”使數(shù)學(xué)思想方法得以推廣與延伸。3.既關(guān)注結(jié)論，又關(guān)注過(guò)程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究2、5倍數(shù)的特征是比較容易的，“是什么”有時(shí)候很簡(jiǎn)單，“為什么”容易被忽視，楊老師在學(xué)生提出問(wèn)題之后，先引導(dǎo)學(xué)生探究5的倍數(shù)的特征，借助這一過(guò)程，總結(jié)與提升研究的方法與策略，然后借助這一經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生獨(dú)立探究2的倍數(shù)的特征，在學(xué)生能夠熟練判斷一個(gè)數(shù)是否是2的倍數(shù)之時(shí)，提出“為什么判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)只看個(gè)位？其他數(shù)位要不要看？”引發(fā)學(xué)生對(duì)算理的思考。在學(xué)生理解了2的倍數(shù)的特征的算理之后，通過(guò)類(lèi)比與聯(lián)想理解5的倍數(shù)的特征的算理。環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。作者簡(jiǎn)介：楊梅珍 安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)大正學(xué)校數(shù)學(xué)教師 小學(xué)高級(jí)教師 電話： 專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)