《我不是最弱小的》觀評課報告(共2頁).doc
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 在聽了楊老師執(zhí)教的我不是最弱小的一課后我感觸頗深,楊老師的這一節(jié)課看似簡簡單單卻上得扎扎實實;看似尋尋常常卻蘊含著生命、愛的哲理。值得我借鑒的有以下幾點:一、注重識字教學 語文是一門基礎學科,而識字教學是基礎中的基礎,是語文教學的重點和難點。常常由于識字量的缺乏,造成學生在閱讀時的語言障礙,進而形成理解障礙,最終導致學生閱讀興趣的下降。語文學科的學習重在閱讀,然而閱讀的質(zhì)和量都與識字量的多少密切聯(lián)系。這就使得識字教學成了閱讀教學中的一個重要任務之一。楊老師在教學過程中,始終不忘這一重要任務。她在引導學生讀描寫雨前的薔薇花的句子時,通
2、過“從哪個詞知道花美?”這個問題讓學生找出了“芬芳撲鼻”一詞,聯(lián)系課文理解詞語的意思,練習用這個詞語說話,最后引出了本節(jié)課要求學習的兩個生字“芬芳”。楊老師先引導學生觀察字形,認識形聲字,接著老師范寫,學生書空,最后學生練寫,互相評價。 二、注重對學生朗讀的指導 “書讀百遍,其義自見”。閱讀教學,讀是關(guān)鍵,是“問”和“悟”的基礎,讀既是實踐,又是訓練;既是感悟,又是熏陶;既有理解,又有體驗;既有語感的培養(yǎng),又有情感的陶冶。好書不讀不知其妙,讀是學習語言的根本方法,是閱讀教學的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點讓學生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受
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