《北師大版五年級數學上冊《倍數與因數》教學設計(共3頁).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版五年級數學上冊《倍數與因數》教學設計(共3頁).doc（3頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上倍數與因數教學設計教學目標：1、使學生結合整數乘法算式，讓學生初步認識倍數和因數的含義。2、自己探索出求一個數倍數和因數的方法。3、使學生在認識倍數和因數以及探索一個數的倍數或因數過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系。教學重難點：1、認識倍數和因數的含義，理解它們之間是相互依存的關系。2、探索出求一個數倍數的方法。一、創(chuàng)設情境，提出問題。1.同學們一年一度的秋季運動會就要開始了，淘氣與笑笑所在的班級分別排出了下面兩種隊形，你能算一算他們兩個班各有多少人嗎？9×436（人） 5×735（人）2.大家別小看了這兩道很普通的乘法算式，里面卻蘊含了豐富

2、的學問，咱們就以9×436為例，在這道算式中，4、9、36分別叫什么？乘數和積之間還有一種更具體的關系，想知道嗎？請翻開教材31頁自學“認一認”部分。二、探究發(fā)現，建立模型。（一）認識倍數與因數1.學生自學。2.通過自學，發(fā)現4、9和36有什么樣的關系了嗎？3.學生匯報。4.在這兩句話中出現了兩個數學名詞，它們是？（因數和倍數）5.揭題：這就是我們今天所要研究的內容倍數與因數。（板書課題）6.剛才在你自學的時候，智慧老人告訴我們一句很關鍵的話，你注意到了嗎？ 我們只在自然數（零除外）范圍內研究倍數和因數。什么是自然數？那也就是在1、2、3這些自然數的基礎上研究倍數與因數。7.那你還能

3、根據其它的乘法算式說一說誰是誰的倍數？誰是誰的因數嗎？請個別同學說乘法算式，其他同學來回答倍數與因數的問題。8.老師這有兩道算式，誰來試一試。 45÷59 1×3636 用心傾聽的同學一定會發(fā)現，1×3636 說因數和倍數時，有兩句話特別拗口，就像繞口令一樣，是哪兩句？36是36的因數，36是36的倍數。既然這兩么拗口，那能不能直接說36是因數，36是倍數呢？（不能） 這樣的話就不知道36是誰的因數，36是誰的倍數了，因數與倍數在數學中一種相互依存的關系，所以我們在表達時一定要講清誰是誰的因數，誰是誰的倍數。通過這道題你還有發(fā)現嗎？一個數是它本身的因數，也是它本身

4、的倍數。（二）找倍數1.剛才我們是根據乘法或除法算式來判斷誰是誰的倍數，誰是誰的因數。那現在老師如果給你幾個數，你能判斷一下誰是7的倍數嗎？注意要說清你的理由。7、14、17、25、772.與同桌交流一下你的想法。3.學生匯報。4.其實要找出7的倍數并不難，難的是你能不能找出7的所有倍數？下面就請小組合作來找7的倍數，不過在找之前，老師要給大家一個溫馨提示：想一想怎樣才能有順序、不重復、不遺漏地找到7的倍數？老師只給你3分鐘的時間，看看哪一個小組找到的數有序、多。（1）學生找（2）小組匯報。用7去分別與1、2、3相乘，所得的 積就是7的倍數。（3）小結：如果給你更長的時間，你能把7的倍數全部寫

5、出來嗎？（不能）為什么？因為7的倍數有無數個。所以我們在找一個數的倍數時，可以背這個數的乘法口訣！如一七得七，一般可以從小到大寫5個，后面用省略號表示。5.請同學們快速寫出100以內8的倍數。（師板書）6.根據板書，觀察7、8的倍數你有什么發(fā)現嗎？最小的倍數都是它本身。沒有最大的倍數。三、理解應用，強化體驗。1、知道了找倍數的方法，現在就讓我們來幫助小兔子回家吧！ 完成32頁第3題。2.我們再來找找4和6的倍數。 完成練一練的第5題。連線即可。3.現在我們再來玩一個動腦筋出教室的游戲。我們每個同學都有自己的學號。老師出示一張卡片，你要說出自己的學號與老師這張卡片存在的倍數與因數的關系，才可以走出教室。例如；老師出示5，如果你的學號是10，你就可以說：我的學號是10，10是5的倍數，5是10的因數。專心-專注-專業(yè)