《2018年七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第1課時(shí)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣練習(xí)（新版）新人教版.doc-匯文網(wǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第1課時(shí)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣練習(xí)（新版）新人教版.doc-匯文網(wǎng)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第1課時(shí)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣一、選擇題12017昆明 晚上，將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中，把試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖354。下列分析錯(cuò)誤的是()圖354A氣泡越多，說(shuō)明產(chǎn)生的氧氣越多B試管與燈的距離為10厘米時(shí)，產(chǎn)生的氣泡最多，原因是光照較強(qiáng)C該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：光照越強(qiáng)，光合作用也就越強(qiáng)D如果將該試管放在黑暗中，也將會(huì)冒出大量氣泡22017湖州 某植物葉片邊緣呈黃白色，不含葉綠體。將該植物在黑暗中放置48小時(shí)后，切斷部分葉脈，將葉片的部分區(qū)域的兩面用錫箔紙遮蔽，如圖355所示，光照一段時(shí)間后去除錫箔紙，

2、用碘染色法處理葉片，觀察葉片a、b、c、d 4個(gè)部位的顏色，發(fā)現(xiàn)只有d顯藍(lán)色。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()圖355A該實(shí)驗(yàn)證明淀粉是光合作用的產(chǎn)物B對(duì)比d、a，說(shuō)明光合作用需要葉綠體C對(duì)比d、c，說(shuō)明光合作用需要光照D對(duì)比d、b，說(shuō)明光合作用需要水32017日照 用新鮮水綿和好氧細(xì)菌(有氧才能生存)制成臨時(shí)裝片，用不同的光束照射水綿。一段時(shí)間后，顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖356所示分布。該實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)論是()圖356A光合作用釋放氧氣 B光合作用吸收二氧化碳C綠光不利于進(jìn)行光合作用 D光照不同，光合作用強(qiáng)弱不同二、非選擇題4某班學(xué)生為探究綠色植物的光合作用，設(shè)計(jì)如圖357所示的實(shí)驗(yàn)裝置，

3、請(qǐng)據(jù)圖作答：圖357(1)第一組探究氧氣是在光照條件下由綠色植物產(chǎn)生的，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)組合是_。(2)第二組同學(xué)利用甲裝置進(jìn)一步探究，利用不同功率的燈泡作為光源(不考慮溫度因素)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：燈泡功率(W)5101520每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè))7153448此實(shí)驗(yàn)中的變量是_。該組同學(xué)小梅提出：為了保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，該實(shí)驗(yàn)除了多次重復(fù)外，還要注意燈泡與裝置的_保持不變。由此得出的結(jié)論是_。(3)影響光合作用的因素很多，請(qǐng)?jiān)偬岢鲆粋€(gè)合理的探究性問(wèn)題： _?詳解詳析1D解析 植物光合作用與光照強(qiáng)度有關(guān)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)，試管與燈的距離越近，光照越強(qiáng)，產(chǎn)生的氧氣越多。在黑暗處植物不能進(jìn)行光

4、合作用，不會(huì)產(chǎn)生氧氣。2B解析 光合作用需要光照，被遮光的c部分沒(méi)有光照不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，未被遮光的d部分進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生淀粉。a 部分沒(méi)有葉綠體，也不進(jìn)行光合作用。b部分缺少水分，也不能進(jìn)行光合作用。分析d、a有兩個(gè)變量：水分和葉綠體，不能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)。3B4(1)甲和丙(2)光照強(qiáng)度距離光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)(3)二氧化碳的濃度對(duì)光合作用有影響嗎(合理即可)解析 (1)該實(shí)驗(yàn)裝置有兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：甲與乙、甲與丙，變量分別是光和綠色植物。第一組探究氧氣是在光照條件下由綠色植物產(chǎn)生的，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)組合是甲和丙。(2)從第二組同學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的數(shù)據(jù)可知，利用不同功率的燈泡作為光源，功率的大小與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目成正比，燈泡的功率越大，植物產(chǎn)生的氧氣(氣泡)就越多。為了保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，該實(shí)驗(yàn)除了多次重復(fù)外，還要注意燈泡與裝置的距離保持不變。光照越強(qiáng)，產(chǎn)生的氧氣(氣泡)就會(huì)越多，說(shuō)明綠色植物的光合作用就會(huì)越強(qiáng)。(3)根據(jù)光合作用的相關(guān)知識(shí)可知影響光合作用的因素有：二氧化碳的濃度、水、溫度等。因此，可以提出一個(gè)合理的探究性問(wèn)題如：二氧化碳的濃度對(duì)光合作用有影響嗎？