《2018年九年級(jí)物理上冊(cè)12.1動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能教學(xué)案（新版）蘇科版.doc-匯文網(wǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年九年級(jí)物理上冊(cè)12.1動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能教學(xué)案（新版）蘇科版.doc-匯文網(wǎng)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第一節(jié)動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能教材解讀教材從“公路限速”和“腳踩滑板下滑”兩個(gè)實(shí)例提出問(wèn)題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提示了本節(jié)要研究的內(nèi)容：動(dòng)能、勢(shì)能及其相互轉(zhuǎn)化對(duì)于能量的概念不必深究，決定動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小的因素是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一教材先后安排了三個(gè)探究活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)例分析來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，在三個(gè)探究活動(dòng)中都用到了“控制變量法”，且活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)也逐步放開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰滩陌才帕恕坝^察擺球的動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化”活動(dòng)，目的是要學(xué)生通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，同時(shí)滲透機(jī)械能轉(zhuǎn)化與守恒的思想而后所列舉的實(shí)例，目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)能與勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)來(lái)分析

2、問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到生活中這類現(xiàn)象是很多的“生活物理社會(huì)”安排了一段關(guān)于“大海中機(jī)械能”的短文，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解到在大海中蕰藏有巨大的能源有待我們?nèi)ラ_發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)通過(guò)實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，具有動(dòng)能. (2)通過(guò)探究，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象. (3)通過(guò)探究，知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念及其決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象. (4)能夠運(yùn)用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)，得出合理的結(jié)論.過(guò)程與方法(1)通過(guò)實(shí)例分析，體會(huì)動(dòng)能的概念. (2)通過(guò)探究活動(dòng)，了

3、解動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)，并嘗試解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力和認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣.重難點(diǎn)處理重點(diǎn)：決定動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能大小的因素安排三個(gè)探究活動(dòng)，分別對(duì)動(dòng)能、重力勢(shì)能的影響因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并在此基礎(chǔ)上對(duì)一些簡(jiǎn)單的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋.難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及如何用控制變量法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究本節(jié)內(nèi)容的三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程逐步開放，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，體會(huì)控制變量法的要求，引導(dǎo)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究.學(xué)點(diǎn)1動(dòng)能1理解能量的概念，認(rèn)識(shí)動(dòng)能問(wèn)題1：“一個(gè)物體能對(duì)另一個(gè)物體做功，就表明這個(gè)物體具有能

4、量”相互交流對(duì)這句話的理解，判斷下列關(guān)于能量認(rèn)識(shí)的正誤，其中錯(cuò)誤是()A能量的單位和功的單位相同B不做功的物體沒(méi)有能量C物體具有能量就能夠?qū)ν庾龉物體對(duì)外做功的過(guò)程中，將消耗物體具有的能量E物體能對(duì)外做多少功，物體就具有多少能量F物體具有多少能量，就能對(duì)外做多少功答案 B問(wèn)題2：錘子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后就能將釘子釘入木板，子彈運(yùn)動(dòng)起來(lái)后就能射穿雞蛋，這兩個(gè)事例說(shuō)明的一個(gè)共同問(wèn)題是：_運(yùn)動(dòng)的物體能對(duì)其他物體做功(或運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能)_嘗試再舉一個(gè)類似的事例：_流動(dòng)的空氣能推動(dòng)帆船前進(jìn)(合理均可)_問(wèn)題3：判斷物體是否具有動(dòng)能的標(biāo)準(zhǔn)是什么？飛機(jī)一定具有動(dòng)能嗎？答案 判斷物體是否具有動(dòng)能的標(biāo)準(zhǔn)是看物體是否

5、運(yùn)動(dòng)，一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能運(yùn)動(dòng)的飛機(jī)具有動(dòng)能，靜止的飛機(jī)不具有動(dòng)能2探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)(1)猜想：動(dòng)能的大小與_質(zhì)量_和_速度_有關(guān)(2)實(shí)驗(yàn)探究的主要方法：_控制變量法_ (3)實(shí)驗(yàn)中研究對(duì)象是_小車_(選填“小車”或“木塊”)控制小車運(yùn)動(dòng)速度相同的具體方法是：_將小車從同一斜面的同一高度處釋放_(tái)；比較運(yùn)動(dòng)物體(小車)動(dòng)能大小的具體方法是：_比較置于同一水平面上的同一木塊被小車推動(dòng)的距離_(4)如圖1211甲所示的一組實(shí)驗(yàn)，探究的是動(dòng)能與_速度_的關(guān)系，探究得到的結(jié)論是：_質(zhì)量相同時(shí)，速度越大，物體所具有的動(dòng)能就越大_圖1211如圖乙所示的一組實(shí)驗(yàn)，探究的是動(dòng)能與_質(zhì)量_的關(guān)系，

6、探究得到的結(jié)論是：_速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，物體所具有的動(dòng)能就越大_綜合上述兩組實(shí)驗(yàn)可得到的結(jié)論是：_物體動(dòng)能的大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，速度越大，質(zhì)量越大，物體所具有的動(dòng)能就越大_學(xué)點(diǎn)2勢(shì)能1彈性勢(shì)能問(wèn)題1：如圖1212(a)所示，拉伸的橡皮筋能將子彈射出；如圖(b)所示，上緊的發(fā)條能帶動(dòng)鐘表的齒輪和指針轉(zhuǎn)動(dòng)；如圖(c)所示，壓縮的彈簧能彈開小車這三個(gè)事例說(shuō)明的一個(gè)共同問(wèn)題是：_發(fā)生彈性形變的物體能對(duì)其他物體做功(發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能)_嘗試再舉一個(gè)類似的事例：_拉開的弓能將箭射出(合理均可)_圖1212問(wèn)題2：判斷物體是否具有彈性勢(shì)能的標(biāo)準(zhǔn)是什么？彈簧一定具有彈性勢(shì)能嗎？答案 判

7、斷物體是否具有彈性勢(shì)能的標(biāo)準(zhǔn)是看物體是否發(fā)生了彈性形變發(fā)生彈性形變的彈簧具有彈性勢(shì)能，未發(fā)生彈性形變的彈簧不具有彈性勢(shì)能問(wèn)題3：橡皮筋拉伸得越長(zhǎng)，能將“子彈”射出越遠(yuǎn)；發(fā)條上得越緊，能帶動(dòng)鐘表的齒輪和指針轉(zhuǎn)動(dòng)越長(zhǎng)久；彈簧壓縮得越多，能將小車彈開越遠(yuǎn)這些事實(shí)均表明：_彈性形變?cè)酱螅矬w的彈性勢(shì)能就越大_2重力勢(shì)能問(wèn)題1：打樁機(jī)上被舉高的重錘能將樁打入地下，山坡上的石頭能摧毀山下的建筑物，是因?yàn)樗鼈兌季哂衉重力勢(shì)_能問(wèn)題2：判斷物體是否具有重力勢(shì)能的標(biāo)準(zhǔn)是什么？牢牢掛在枝頭的蘋果是否具有重力勢(shì)能？答案 判斷物體是否具有重力勢(shì)能的標(biāo)準(zhǔn)是看物體是否有高度掛在枝頭的蘋果是在高處，有高度，一定具有重力勢(shì)能

8、問(wèn)題3：閱讀教材P35“活動(dòng)：模擬打樁”部分內(nèi)容，想一想：可以通過(guò)“樁打得深淺”比較被舉高的“重錘”具有的_重力勢(shì)_能的大小像這樣打樁，要想將“樁”打得深一些可以采用的方法有_增加“重錘”的質(zhì)量_和_增加“重錘”的高度_兩種實(shí)驗(yàn)和研究表明：物體的重力勢(shì)能與物體的_質(zhì)量_和_高度_有關(guān)，_質(zhì)量_越大、_高度_越高，它具有的重力勢(shì)能就越大問(wèn)題4：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為_勢(shì)能_學(xué)點(diǎn)3機(jī)械能問(wèn)題1：動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能機(jī)械能共包含_3_種基本形式的能量，分別為_動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能_問(wèn)題2：一個(gè)物體_可以_(選填“可以”或“不可以”)同時(shí)具有多種形式的機(jī)械能，請(qǐng)列舉一個(gè)同時(shí)具有動(dòng)能和重力勢(shì)能的

9、物體：_高空飛行的飛機(jī)(合理均可)_問(wèn)題3：在空中飛行的一只球，它具有的重力勢(shì)能是5 J，動(dòng)能是4 J，這只球具有的機(jī)械能是_9_J物體具有機(jī)械能的多少等于_動(dòng)能_和_勢(shì)能_的總和學(xué)點(diǎn)4動(dòng)能、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化和機(jī)械能的變化1觀察擺球動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化問(wèn)題1：動(dòng)手操作并觀察教材P36圖1210所示的實(shí)驗(yàn)，填寫課本相應(yīng)的空白答案 增大減小大小動(dòng)小重力勢(shì)0大問(wèn)題2：該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：_動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化_問(wèn)題3：動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或舉出一個(gè)事例說(shuō)明答案 可以，拉彎的弓將箭射出的過(guò)程中，弓的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為箭的動(dòng)能；滾動(dòng)的球?qū)椈蓧嚎s的過(guò)程中，球的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈簧的彈性勢(shì)能

10、(合理即可)問(wèn)題4：觀察教材P36圖1211，分析各圖中動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況并交流反饋(a)過(guò)山車上升過(guò)程：_動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能_；下降過(guò)程：_重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能_(b)皮球落地反彈下落過(guò)程：_重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能_；形變過(guò)程：_動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能_；形變恢復(fù)過(guò)程：_彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能_；上升過(guò)程：_動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能_(c)蕩秋千上升過(guò)程：_動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能_；下降過(guò)程：_重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能_(d)撐竿跳高撐竿過(guò)程：_動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能_；起跳過(guò)程：_彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能_；下落過(guò)程：_重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能_2判斷機(jī)械能的變化問(wèn)題：在教材P36圖1210所示的擺球?qū)嶒?yàn)中，我們還觀察到：擺球在自由擺動(dòng)的過(guò)程中，每次上升的高度都在降低，最終在最低處?kù)o止每次擺球在最高點(diǎn)處，動(dòng)能均為_0_，重力勢(shì)能逐次_變小_，所以機(jī)械能逐次_變小_(后兩空均選填“變大”“變小”或“不變”)擺球擺動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能總量不斷減小的原因是：_克服空氣阻力做功，消耗機(jī)械能_