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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 觀察物體（一）教學(xué)反思楊艷芬我在完成這節(jié)課后有以下一些收獲：1、在觀察物體中培養(yǎng)學(xué)生興趣 著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣。本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)?！澳銈冋障噙^(guò)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)看攝老師是從什么角度拍下的三張照

2、片呢？”（正面、側(cè)面、后面）通過(guò)不同位置觀察到的同一物體的不同形狀，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。運(yùn)用正面、側(cè)面、后面多個(gè)角度去觀察物體的方法觀察削筆具小青蛙。另一方面在探究新知時(shí)，我選擇課本上的主題圖就是大熊貓作為學(xué)生的觀察物，特別是為了有利于學(xué)生交流觀察大熊貓后的體會(huì)，我讓同學(xué)分成四人一個(gè)小組進(jìn)行討論，這樣，不僅可以創(chuàng)設(shè)情景，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神和動(dòng)口的能力，學(xué)生能更有興趣地參與，也更方便學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，從而獲得真實(shí)感知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能突破了傳統(tǒng)的程序化教學(xué)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在觀察過(guò)程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別要求：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須

3、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鬟^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體呢？我設(shè)計(jì)了定位觀察、換位觀察和交流觀察等幾個(gè)環(huán)節(jié)，這樣，讓學(xué)生在觀察過(guò)程中一步一步地去感受。學(xué)生在不斷地觀察、體驗(yàn)的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過(guò)程；在實(shí)踐操作和自主探究中，感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)，學(xué)到了觀察物體的方法，并獲得了更深層次的情體驗(yàn)。3、在鞏固練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生提供了各種各樣交流感知、感悟的時(shí)間和空間，如：議一議，走一走等活動(dòng)中充分進(jìn)行同桌交流、小組交流、全班交流等：設(shè)計(jì)了四個(gè)闖關(guān)練習(xí)，以課件形式送出獎(jiǎng)品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、。本節(jié)課還存在許多值得探討和改進(jìn)的地方，我總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：一、 對(duì)某些教學(xué)目標(biāo)的貫徹與實(shí)施還不夠，像針對(duì)“通過(guò)體驗(yàn)初步感知局部與整體的關(guān)系”上應(yīng)再設(shè)計(jì)一些活動(dòng)或練習(xí)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)；特別是在老師提問(wèn)時(shí)還需更嚴(yán)謹(jǐn)，注意技巧，我在上完課后專門對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行了反思，我查找到有關(guān)資料，它們對(duì)課堂提問(wèn)闡述了六大特性：也就是提問(wèn)的指向性、提問(wèn)的思考性、提問(wèn)的靈活性、提問(wèn)的開(kāi)放性、提問(wèn)的巧妙性和提問(wèn)的邏輯性。上課時(shí)我的提問(wèn)開(kāi)放性太強(qiáng)，指向性不夠，目標(biāo)欠明確，所以學(xué)生回答時(shí)比較混亂，我想，如何處理好提問(wèn)的開(kāi)放性和指向性的關(guān)系，如何在提問(wèn)時(shí)更有利于引導(dǎo)學(xué)生按老師的要求去完成，等等，對(duì)于這些課堂提問(wèn)的技巧還需不斷同老師們一起認(rèn)真思考與探索。二、 小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生需要通過(guò)動(dòng)手來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)的只是。在本節(jié)課學(xué)生交流討論的環(huán)節(jié)如果教師通過(guò)卡片讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行交流討論、動(dòng)手連線等活動(dòng)的話就更能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象就更加深刻。三、 在鞏固練習(xí)的第二個(gè)闖關(guān)練習(xí)中，我忽視了學(xué)生的形象思維的特點(diǎn)。在課堂上我出示茶壺這個(gè)具體實(shí)物讓學(xué)生觀察時(shí)，由于教師操作不到位，以至于沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)加強(qiáng)自己的形象思維的能力。在之后的課堂教學(xué)中要加強(qiáng)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的能力，不斷積累教學(xué)實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。專心-專注-專業(yè)