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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上坐井觀天第二課時說課稿 人教版二年級上冊第十三課坐井觀天，這篇課文是一個家喻戶曉的寓言故事。內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。在這一課時中，我?guī)е鴮W生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。一、說教學目標：1、知識與技能目標：（1）著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2）有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文。2、過程與方法目標：（1）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力。（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價值觀：通過

2、學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。二、說教學重難點 ： 課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。三、說教法、學法：1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以

3、讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。2、說學法：教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。3、說教學手段的運用語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學重點難點的突破。四、說教學過程：為達到本課的教學目標，我把課文

4、的教學分為：揭示任務，明目標自學反饋，定方向合作學習，突重點拓展延伸，練能力。（一）揭示任務，明目標。用簡潔明快的語言揭示本節(jié)課的學習任務，讓學生明確要達到學習的目標，最大限度的激起學生自主學習的熱情和信心。（二）自學反饋，定方向。 新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。我采用讓學生課前自主自由地朗讀這篇課文，完成自主學習的任務。課堂中讓學生匯報學習成果，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時予以隨機點評。全面了解學生初讀課文的成果和對課文的字詞掌握情況及內(nèi)容的理解程度。確定小組合作學習的重心。（三）合作學習，突重點這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主

5、，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔。這個環(huán)節(jié)中我按“研讀對話演讀入境抒發(fā)感情，升華情感”三步指導學生合作學習。由于學生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。首先讓學生就文中小鳥和青蛙的三次對話進行仔細品讀。1、研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？（指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼?。?、研悟第二次對話A、學生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）青蛙說：“朋友，別說大話了！天不

6、過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”B 、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對不對？（從而對學生進行思想教育。）動手體驗：學生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？C、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。D、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）E、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。F、分角色朗讀。3、研悟第三次對話青蛙笑了，

7、說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”A、分角色讀課文，邊讀邊思考：小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一就”說話。B、學生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。）C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。為了讓學生正真走進文本，在學生品讀對話后，又讓他們發(fā)揮自己的想象，大膽演讀，因為語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角

8、色朗讀練習的好段落，所以在學生練習分角色朗讀后，讓小加上自己設計的動作進行表演朗讀。最后為了突破理解寓意這個難點，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。（四）拓展延伸，練能力拓展延伸是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，我設計了如下練習：1、學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。（說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）2、假如青蛙聽了小鳥的勸說真的跳出井口。它會看到些什么？說些什么？五、說板書設計：一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，揭示寓意，板書如下：坐井觀天天：井口大（自以為是）天：無邊無際（見多識廣）板書設計：專心-專注-專業(yè)