《新北師大版一年級下冊數(shù)學跳繩教案(共4頁).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新北師大版一年級下冊數(shù)學跳繩教案(共4頁).docx（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新北師大版一年級下冊數(shù)學跳繩教案 教學內(nèi)容： 教科書第6263頁的內(nèi)容。 教學目標： 1、知識目標：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。 2、水平目標：發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的水平。 3、 情感目標：培養(yǎng)學生對知識遷移的水平，以及小組互相合作的意識。 教學重點： 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。 教學難點： 探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。 教學關鍵： 發(fā)展初步的估算意識。 教具準備： 電腦多媒體。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課 出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課

2、間操的時間實行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學信息。 學生看表，并匯報：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。 二、探索新知，從問題情景中探索算法 1、根據(jù)數(shù)學情景和信息，提出相關問題。 在小組中說說，從統(tǒng)計表中你能夠向大家提出什么數(shù)學問題。 學生匯報：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？ 小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？ 或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？ 學生根據(jù)這些問題，實行解決。 請學生說出是怎么想的？如何列式？ 62 48 70 48 70 62 62 + 48

3、 48 + 70 62 + 70 2、探索算法。 先請學生估計以下 62 48 = ，可能等于幾，再請學生通過具體計算，實行驗證。 如果有困難能夠在小組中交流，互相協(xié)助。 匯報小組意見（允許學生使用各種算法） （1）我想 62 40 = 22 ，22 8 = 14 ，我會計算兩位數(shù)減整十數(shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。 （2）我想 62 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。（3）我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12 8 = 4 ，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60 10 40

4、= 10 ，再把10 + 4 =14。 用的是“滿十進一”的方法。 （4）用豎式計算。 6 2 十位上的6借走1還剩5， - 4 8 5 4 = 1 1 4 方法是多樣的，只要準確即可。 3、比較幾種算法的簡便性。 請學生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯。 教師也能夠發(fā)表自己的看法，如：老師認為“滿十進一”的計算方法比簡便，而且不容易出錯。 學生能夠根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。 三、實際應用 1、完成 。 70 48 70 62 集體反饋時，說說自己的算法。 2、教科書第62頁的“想一想”。 學生獨立完成，集體反饋時，說說自己的算法。 3、教科書第63頁的第1題。 學生獨立完成，集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有進一，數(shù)位沒對齊等。 4、教科書第63頁的第2題。 先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？ 列式解答，最后組織學生實行交流，讓學生說說自己是怎么想的。 5、教科書第63頁的第3題。 明確題意，學生獨立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不。能夠讓學生實行猜測，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他數(shù)，它就無家可歸了。 四、總結(jié) 有什么向?qū)Υ蠹艺f的？有沒有什么意見要發(fā)表？ 板書設計： 跳繩專心-專注-專業(yè)