《八年級物理下冊《7.3 探究物體不受力時怎樣運動》教案4 （新版）粵教滬版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級物理下冊《7.3 探究物體不受力時怎樣運動》教案4 （新版）粵教滬版.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、探究物體不受力時怎樣運動教學目標：1、認識力對物體運動狀態(tài)的影響2、理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運動的現(xiàn)象。3、初步認識物體運動狀態(tài)變化的原因，建立力和運動的基本關系。4、理解慣性是物體保持運動狀態(tài)不變的性質，知道并能解釋簡單的慣性現(xiàn)象教學重點：1、理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運動的現(xiàn)象。2、理解慣性是物體保持運動狀態(tài)不變的性質，知道并能解釋簡單的慣性現(xiàn)象教學難點：1、牛頓第一定律及力和運動的關系。2、解釋簡單的慣性現(xiàn)象教學過程：一、復習提問，引入新課 通過對物理學史上的幾位著名人士關于“力和運動關系”的描述介紹，讓學生自己發(fā)表關于“力和運動”關系的看法。認識到力和運動之間到底有什

2、么關系而引入到活動探究上來。二、新課教學：（一）通過具體實例引導學生提出問題演示實驗：在桌面上推動物體從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力，物體立即停止演示實驗：在桌面上再推動物體從靜止使之向前運動，撤掉物體向前運動一段距離后停止分析：日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象這些現(xiàn)象從表面上看，“必須有力作用在物體上，才能使物體產(chǎn)生運動或繼續(xù)保持運動，沒有力的作用，物體就不動或就要停下來”即：物體的運動需要推力去維持這種觀點是否正確呢?運動和力之間存在什么樣的關系呢?（二）活動：探究阻力對物體運動的影響1、提出問題：如果運動著的物體只受到阻力的作用，當阻力變小時，物體運動的路程將會發(fā)生怎樣的變化？2、設計驗證

3、實驗：介紹與觀察教材圖所示的實驗裝置，并思考以下問題： 每次實驗都需從斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？(獲得相同的水平初速度，要通過實驗來說明) 讓同一小車在三種不同材料的表面上運動的目的是什么？ 幾次實驗中是否需用同一輛小車?收集證據(jù)與實驗探究學生進行分組實驗，觀察并比較每次小球停下時的位置，將實驗探究結果記錄在書本的表格內。分析與結論引導學生分析下面問題，從而得出結論 三次實驗，小車最終都靜止，為什么? 三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題? 小車運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關系? 若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短? 根據(jù)上面的實驗進行推理

4、，若沒有阻力，小車將會怎樣運動? 通過對實驗現(xiàn)象的分析認識到，運動物體受到的阻力越小，其運動的路程越長，保持原來運動狀態(tài)的時間越，當物體受到的阻力越來越小時，物體運動的時間將越來越長，如果受到的阻力為0，物體將永遠沿直線運動下去。簡介伽利略理想實驗，伽利略根據(jù)實驗推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去”即做勻速運動笛卡爾補充“如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去”英國著名物理學家牛頓在伽利略等科學家研究的基礎上對大量的事實進行了深入研究，總結出牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用

5、的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)（三）正確理解牛頓第一定律對于牛頓第一定律的理解應突出以下關鍵字、詞：“一切”表示宇宙間萬事萬物，即三維空間所有物體都應遵循這一規(guī)律“總”表示過去遵守、現(xiàn)在遵守、將來也遵守即在時間流逝過程中第一定律總是成立的“或”表示“二者居其一”即原來運動的保持勻速直線運動狀態(tài)，原來靜止的保持靜止狀態(tài)原來運動的不可能轉變?yōu)殪o止小結：牛頓第一定律描述了物體不受力的情況雖然世界上沒有真正不受力的物體，但大量的事實可以證這一定律是正確的牛頓第一定律還從另一側面說明了力與運動的關系：力不是維持物體運動的原因，力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的原因也就是說，力能使物體由靜止變?yōu)檫\動，

6、由運動變?yōu)殪o止，能使物體的速度加大或減小，也能使物體的運動方向發(fā)生改變（四）慣性：原來靜止的物體仍要保持靜止狀態(tài)，原來運動的保持勻速直線運動狀態(tài)，這其實是一切物體都具有的一種性質。這種性質在物理上稱為慣性。（五）活動：觀察慣性現(xiàn)象學生活動1：把一張紙條壓在豎直放的鋼筆帽下，迅速抽掉紙條，而鋼筆帽靜止不動學生活動2：豎直疊放五枚棋子，用長塑料尺迅速打下面的棋子，上面的四枚棋子并沒有倒下，而是落在原來位置的正下方。學生活動3：在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運動學生活動4：走路遇到障礙物時會跌到學生活動5：把杯中的水倒掉總結歸納：

7、慣性是物體本身的一種性質，當物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變時，物體具有的這種性質就要表現(xiàn)出來。（六）、生活中的慣性：在我們的生活生產(chǎn)中，有許多與慣性有關的現(xiàn)象，舉例加以說明并解釋簡單的慣性現(xiàn)象。1、請同學們舉在學習生活中的慣性現(xiàn)象，并且作出合理的分析2、生活物理社會提問：“在高速公路上行車時的安全防護”交流：高速公路上行車時，為了減少事故的發(fā)生，有哪些與慣性有關的交通安全規(guī)定？課后記：本節(jié)的教學主要圍繞“力和運動”關系開展教學設計，從物理學上的討論到實際生活事例的分析，從活動的設計探究到總結，從規(guī)律的得出到知識的應用，要緊緊抓住“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”。以“慣性”的學習為主，倡導讓學生自己設計、安排、表演物體具有慣性的活動，教學設計中要重在理解“慣性是物體保持運動狀態(tài)不變的性質”，要把慣性的學習與生活中的許多實際事例結合起來，重視知識的應用。