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1、蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案 教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，選擇嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。一起看看最新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案!歡迎查閱! 最新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù); 2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù); 3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)教法： 教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)

2、內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。 1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。 2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。 3、 通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。 4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。 教學(xué)學(xué)法： 1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)

3、生活中處處都存在小數(shù) 。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。 3、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合 1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢? 2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元? 從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。 這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。 二、明確目標(biāo) 探索新知 同學(xué)

4、們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么? 我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè)) 1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的) 2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義) 3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的? 根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題 1、師生小結(jié)小數(shù)的意義 (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。) (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。) (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3

5、位小數(shù)表示千分之幾。) 2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法 三、鞏固新知 1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題 2、用米做單位測量同桌的高度; 3、菜市場買菜統(tǒng)計表。 【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】 四、小結(jié) 1、了解小數(shù)的歷史。(小資料) 【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。】 2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫? 五、作業(yè)布置 1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流; 2、完成作業(yè)本 布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 最新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案2 一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。

6、1.學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖 師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。 展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計圖 生匯報圖中數(shù)據(jù) 2.提出問題，學(xué)生探究作圖 師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢?老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你仔細(xì)觀察，看哪一種更合適。(師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖)生任選其一。 能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補(bǔ)充，把它變成這種統(tǒng)計圖呢? 學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。 學(xué)生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思? 3.生成新知，揭示課題

7、師抓住學(xué)生將條形上的點連線，對比評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖(描點，連線)的過程 提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉 揭示課題：折線統(tǒng)計圖 二、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點 1. 讀點 師：圖中的點表示什么呢? 生說點的意義，(課件顯示并標(biāo)數(shù)量) 2.讀趨勢， 師：同學(xué)們都讀出了點所表示的數(shù)量(板書數(shù)量)，由點連成的線呢? 生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。 讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢) 3.估計 根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米? 4.預(yù)測 預(yù)測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想

8、法。 三、獨立制圖。 師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎?怎么畫呢? 出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么? 學(xué)生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖 匯報評價 說說圖中的信息 對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同 四、運用延伸 1.出示 北京地區(qū)20_(請自填)年5月新增病人的統(tǒng)計圖 (1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎? (2)你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎? 2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖 (1)小玲每隔( )時測量一次氣溫 (2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的? (3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題

9、，并嘗試解答。 3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖 根據(jù)趨勢，作出決策 師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算?大約進(jìn)多少?為什么? 五、課外拓展 下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流 最新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案3 教材內(nèi)容： 教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù)，并初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運算打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 收集生活素材來滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相

10、反意義的量。 能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。對正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個直觀的認(rèn)識。 感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實際應(yīng)用能力。 學(xué)者分析： 本班有學(xué)生62人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識的遷移能力。 教學(xué)策略： (1)通過豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，既讓學(xué)生引起探究的興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價值。 (

11、2)借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關(guān)系。本課的難點在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認(rèn)識到它們?nèi)咧g的關(guān)系。 (3)開展有層次的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生主動建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出()，存入(+)，這一欄的數(shù)各表示什么意義? “+”表示( ) “_” 表示( ) 他們表示的意思是() 填相同還是相反 2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數(shù)據(jù)。 哈爾濱( )表示- 福州( )表示- 它們

12、是以( )度為基準(zhǔn)，例如：+16表示-+16表示- 16與16表示兩個( )意義的量。 哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低? 比較：+16( )16填，或= 3、帶有“+”的數(shù)有-叫-數(shù) 帶有“-”的數(shù)有- 叫-數(shù) +16讀作-16讀作 4、思考：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)? 5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說說表示什么? 二、講授新課 1、檢查 (1)+500表示存入500，500表示支出500，它們表示的意思是(相 反 )填相同還是相反 (2)打開天氣預(yù)報圖 哈爾濱( 919 )表示-今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結(jié)冰。- 福州( 116 )表示-今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖 ，看不見下雪，結(jié)冰的現(xiàn)象。- 它們是以( 0 )度為基準(zhǔn)，例如：+16表示-零上16度-16表示-零下16度- +16與16表示兩個(相反 )意義的量。 哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低? 補(bǔ)充：認(rèn)識數(shù)軸表示 16 0 +16 (3)生匯報 帶有“+”的數(shù)有- 叫正數(shù) 注：也可省略“+”號 帶有“-”的數(shù)有- 叫負(fù)數(shù) 注：不可省略“”號 +16讀作-正十六-16讀作負(fù)十六- (4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?把你的思考與小組交流，討論。然后小組匯報。 總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是