《五年級數(shù)學(xué)下冊《通分》評課稿(共1頁).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)下冊《通分》評課稿(共1頁).doc（1頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級數(shù)學(xué)下冊通分評課稿五年級數(shù)學(xué)下冊通分評課稿今天聽了葛老師通分一課，通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的具體應(yīng)用，又是今后學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，因此在分?jǐn)?shù)教學(xué)中具有重要意義。現(xiàn)我從以下幾方面來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?、注重新舊知識的聯(lián)系。在新課伊始，教師從三個內(nèi)容導(dǎo)入，一是求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)，二是填空（運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)），三是比較大?。ㄍ肿臃?jǐn)?shù)的比較、同分母分?jǐn)?shù)的比較），這些舊知識與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊的聯(lián)系在一起，起到鋪墊作用，為新課的學(xué)習(xí)伏下較好的一筆。但是教師在此時所用的時間比較多，直接影響到整節(jié)課的時間布局，也影響到新知識的學(xué)習(xí)。同時教師在舊知復(fù)習(xí)的過程中，沒有很

2、好的把握知識的前后聯(lián)系，如在同分母分?jǐn)?shù)比大小中設(shè)一道同分子的，在同分子分?jǐn)?shù)比大小中設(shè)一道分子分母都不相同的，從而制造了多次的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，而且也很自然的引入新課的教學(xué)。2、老師在發(fā)揮學(xué)生主體作用方面做得不錯，教師講和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，同時在突破教學(xué)重難點這方面有突破，在教學(xué)通分的方法這部分內(nèi)容時，老師應(yīng)放慢教學(xué)腳步。如：讓學(xué)生先通分，再比較大小練習(xí)時，老師不要太放手只是讓學(xué)生講自己怎么做，我覺得在每一步時也應(yīng)加以說明，先做什么，再做什么，這樣就不會導(dǎo)致后面讓學(xué)生討論總結(jié)通分的步驟時無法入手。3、每個教學(xué)環(huán)節(jié)我們都應(yīng)該講求教學(xué)實效，而不只是一個形式，在教學(xué)中我們既注重教學(xué)過程，更要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要為突破本節(jié)課的教學(xué)重難點而服務(wù)。教師能不能在這個部分給學(xué)生講一下，這個同學(xué)利用前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解決，既讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是互相聯(lián)系的，又分散了本節(jié)課的教學(xué)難點，而教師在這部分只是讓學(xué)生說，然后就一帶而過。專心-專注-專業(yè)